2、對外界開始有主動探索的願望，在教學中基本上還是被動地接受知識，開始對所學的東西有獨立的思考過程了。
3、有了學習的欲望，對老師講的東西表現出感興趣，並能總結和歸納出知識的重要性。
4、大班我們要開始較為系統地傳授知識。讓幼兒有良好的學習習慣及學習的主動性。
二、班級情況
大班小朋友已經受到了一定的國小知識基礎，語言表達能力很出色，經常能把看到的事情說的很完整。這時候的他們，最需要的就是在這個成長過程中，再給他們加把勁，喝聲彩，培養他們的信心，激勵他們繼續成長，獲得更大進步，而我們大班老師正是要抓住這個特點，抓住這個機遇，因時制宜地實施保教工作，促進幼兒更好更全面的發展，為我們的教育目標打下更紮實的基礎——這是我們的指導思想，也是我們大班老師自己的想法，總之，一句話：有成長就有成功，有快樂就有幸福
下面我就從以下幾方面具體的講一講：
班級幼兒現狀及分析
開學快一個星期了，孩子們明顯地適應了幼稚園生活。1、 本學期是大班的下學期，我們準備以養成孩子良好的生活常規和良好的學習習慣為我們工作的主要目標。為孩子將來的學習和生活打下良好的基礎。在教學活動中貫穿以孩子為主體的思想，充分調動孩子的積極性，讓孩子保持對活動的濃厚興趣。結合本班孩子的實際情況，開展蒙氏數學、情景識字、快樂拼音、語言表達、創意美工、科學探索、社會健康常識、音樂欣賞、小手描紅、浸入式英語、形體舞蹈、跆拳道、外教英語、天資智學城堡、樂高機器人課程等主題教育活動，積極探索各種語言的教學模式，使各項教學活動能有效實施。同時保教結合，培養孩子自己動手，自我服務，使每位孩子都能健康成長，都能養成良好的行為習慣。
2、教育工作的配合
在課程的實施過程中需要家長配合的實在很多。比如：帶物品、幫助孩子檢查作業的完成情況和質量、幫助孩子養成良好的學習習慣、閱讀習慣、傾聽與交談習慣等等，這些都需要家長您的配合，因為您的積極配合是我們活動開展的關鍵，也是孩子獲得發展的重要因素。在這裡我對每位家長給予我們的支持表示由衷地感謝，也希望在以後的工作中能一如既往地支持我們。
生活方面：
( 1)、進餐：現在我班所有孩子能夠自己進餐，不需要老師提醒;但也有部分孩子雖然是自己進餐，但是進餐習慣不好，有的孩子吃飯喜歡泡湯，有的孩子邊吃飯邊講話等。因為孩子是很情緒化的，有的時候情緒好或是喜歡吃今天的菜，那么有可能就完全不需要老師的提醒，就可以自己獨立進餐;如果孩子挑食，今天的菜他不是很喜歡，那么就需要老師的幫助了。有的孩子會講條件：比如說：“老師幫我少盛點;老師我吃一半。”如果遷就她的話，那么怎樣保證她的飯量呢?強迫她吃的話，又如何照顧她的情緒呢?我們的方法是：鼓勵為主，所以有很多孩子都能在老師的鼓勵下高高興興地把飯吃完。那我為什麼在這裡要特別提出這件事，是因為我們老師每天辛辛苦苦地保證孩子能攝取到充足的、均衡的營養，那么我希望在家裡家長也能夠堅持，不遷就孩子、不包辦代替，讓孩子養成不挑食、自己進餐的好習慣。很多家長都希望自己的孩子身體能夠長好，在幼稚園能多吃一點、吃好一點，我們是這樣在做，那么如果在家裡也這樣堅持的話，我相信孩子的身體是絕對能夠長好的。