用文采飛揚的語言暢抒胸中激情,宛如一首煽情的散文詩。這種演講適用於喜慶活動和文娛活動,可以鼓起大家的熱情,營造同喜共樂的氛圍。
四、樸實直陳法
我觀賞了中文系“風采之星大賽”後,談了自己的感想:
感謝大家給我這次發言機會。看到同學們開展的課外活動這么豐富多彩,我感到“出乎意料,合乎情理”。同學們的才藝之精彩,出乎我的意料之外;但細細思量,想到我們新世紀的青年一代,應該是如此朝氣勃勃、多才多藝的,又覺得盡在情理之中了!
今天天氣寒冷,氣溫降到攝氏1度,但同學們熱情高漲,有的選手甚至身著薄如蟬翼的服裝投入地表演,精神可嘉,令人感動,但願他們不會感冒(笑聲)。
選手們多才多藝,表演的書法、舞蹈、唱歌、朗誦、時裝等節目都比較精彩,展現了新世紀大學生的風采,給我們帶來了美的享受。我提議大家用熱烈的掌聲感謝他們!
把當時的實際情況和自己的感受用大白話如實地表述出來。此法雖然顯得有些“俗”,但仍不失為一種實用的方法,尤其適用於被突然襲擊要求講話的時候。
五、互動交流法
廣西師大附中的語文特級教師於小江應邀給我校學生作報告,聽了報告後,我是這樣談感想的:
“同學們,聽於老師的報告爽不爽?”
學生齊答:“爽!”
“還想不想再聽?”
“想!”
“於老師的報告讓我們如坐春風,當然很爽,當然想聽。能聽到於老師這場魅力十足的報告,是我們的榮幸。而我比大家更榮幸,因為我不僅聽了她的報告,還在15年前聽過她的課。15年前她的課就很有名了,如今她的課肯定更好了。同學們想不想看她上課?”
學生大聲回答:“想!”
“於老師您聽,呼聲很高啊,同學們不僅想聽您的報告,還想看您的課,但願您今後還能給我們作報告,並且把您的課例帶來,好不好?我們熱切地期待著!謝謝!”
採用給聽眾提問、與聽眾呼應的方式談感受,可以拉近與聽眾的距離,在演講者、聽眾之間架起溝通的橋樑,使講話更有親和力,很自然地把活動推向高潮,畫上一個振奮人心的感嘆號。
六、聯想拓展法
我系邀請歷屆畢業生代表給應屆畢業生作就業指導,最後我是這樣談感想的:
今天這三位師兄來給同學們傳經送寶,真可謂雪中送炭,情義無價。
周華平師兄在校時是個靦腆的男孩,走上社會後變化很大,變得自信了、老練了,但青春的容顏沒變,他的發言句句都是掏心窩子的話,樸實在理,令人信賴。
陶新發師兄在校時是我系團總支書記,是個像老黃牛一樣的好學生,他的順利就業證明了當學生幹部的付出是值得的,證明了有能力肯吃苦的人在社會上是大有用武之地的。
李建明師兄原來也是學生幹部,開始求職時經歷過許多坎坷,如今風雨過去見彩虹,當上了單位的中層領導。他的事跡讓我想起了李白“天生我材必有用”的名句。
最後祝願所有同學經過努力後都能找到理想的工作!到時,也請你們常回“家”看看,也請你們將來能給師弟師妹們作就業指導,好嗎?(齊答“好”,並熱烈鼓掌)