即興演講是生活、工作、學習中使用非常普遍的口語交際手段．是對眼前的人、事、物、情、理等有所感觸而臨時所做的演講．根據其選擇的自由度可將其分為生活即興演講和賽場即興演講兩種．不少演講者對於常規演講?穴有稿演講?雪，認為有規律可循，主要是因為有相當長的準備期，可以事先從容寫好甚至背熟演講稿．而即興演講則往往成為人們?穴演講者?雪的一大心病．時間短、對象不明確、材料需臨時蒐集．這些不定因素給演講者帶來難度，因為它需要演講者有敏捷的才思、豐富的學識，所以一般人談“講”色變．其實，即興演講並不那么可怕，筆者通過教學和自身實踐認為它也有規律可循．
在即興演講活動中，演講者如果注重從有備、求精、用實、借“箭”等幾方面去策劃，其演講水平將會明顯提高，並取得良好的效果．
有備．即興演講雖然不象有稿演講那樣準備充分，但還是有一些東西可以事先做好準備的．一是可以備思路．一般來說，即興演講大多屬議論式，即圍繞一個觀點組織幾則材料進行論證和說明，有的可分成幾個方面橫向說，有的可從現象到實質縱向說，有的可正反、古今等對比說．許多賽場即興演講題不外乎這些思路，當演講者抽籤抽到一個題時，首先就要看它適合以何種思路或者模式展開．如“年輕，ｏｋ”，這個題目一看抒情味較濃，實際上它是要人們闡明“如何珍惜青春”的話題．它的思路可以是先橫向，後縱向——開頭用幾個排比句道出年青的種種美妙，隨後托出珍惜青春的主旨，然後列舉當今種種浪費青春的現象並分析原因，最後回到主旨，照應題目，進一步強調．這樣思路清晰了，語言材料可以在抽題後有限的幾分鐘內準備，甚至可以邊說邊組織都來得及．生活即興演講也可備思路的，如某人被邀請參加一項活動，就得事先根據自己的身份地位預料一下是否有可能被要求發言，如果有，就要有心理準備．如教師參加學生的活動，如果被要求講話，一般都是點評式的．這樣的生活即興演講大致在事先可這樣準備思路：先說自己總的感受?穴以肯定居多?雪，結合活動實例分條說明，再指出缺憾之處並簡析原因，最後提自己的建議或希望．二是可以備語言．即興演講中如果不失時機地穿插幾句俗語諺語、名人名言佳句、古典詩詞．這類的言語可以分類準備，如發奮類的、勉勵類的、警醒類的等，它們往往有凝鍊、適用性強的特點．有時它們可作觀點，有時它們可作點綴，恰當地使用將會使演講文采大增．而這些是平時該熟記的，講時可隨意提取的，甚至有些內容較明朗的生活即興演講，在事先就可選出幾句針對性較強的句子或作開頭，或作轉折，或作結尾，如當要講自勵或勉勵他人之意時，這些句子就可作選擇：梅花香自苦寒來、腹有詩書氣自華、為伊消得人憔悴等．
求精．一是即興演講一般要求一事一議，短小精悍．這就要求結構精要，主幹突出，不枝不蔓．如筆者在參加一位八十歲的老醫生的生日慶祝會時，根據自己的親身經歷和真情實感作了這樣的即興發言：開頭，“我一直對奶奶有一種崇敬感，她醫術精湛，醫德高尚．”主體，用我兒時向奶奶求醫時的見聞，分別從醫術與醫德兩方面舉一兩個典型事例予以說明，並強調她的奉獻精神對我成長所起的潛移默化的作用．結尾祝願，“祝奶奶壽比南山．”整個發言言簡意賅，切合氣氛，贏得熱烈掌聲．二是即興演講的材料運用要精當．如筆者在訓練學生進行即興演講時演講者抽到的題目是《環境與成才》．演講者是一位大三學生，這位同學稍做準備就登台演講，從申奧成功、中國入世到西部大開發，社會大環境說了一大堆，但具體落實到成才時則草草收場．其實該演講題目中的環境主要指成才的環境，只有與成才相吻合的環境才是我們所要突出的環境．而這種“成才環境”的事例隨處可見．如我校農學院動科系一寢室七位女生同時考上研究生?穴此訊息已在媒體報導?雪，如果演講者以此生髮，來闡述環境的重要，那就比上述所說的大環境要恰當得多，收到良好的效果．這樣的演講既生動活潑，又真實典型，有很強的可信度與說服力．當然那位同學也講了環境，其環境也很好，只是此環境與成才不能直接發生關係．