亦師亦友需要雙方的互動，特別需要學生的自覺和主動。 “誨人不倦”，是老師的本分;請教老師，更是學生的本分。通常情況，老師歡迎課堂提問。提問要經過推敲，特別是在大型講座上的提問，應三言兩語，直陳問題。有時，老師也會情緒低落，如在課堂，恰當地舉手提問，會幫助他精神一振。老師也樂意課外交流。但交流須有準備，應知道老師的學術成就、主要著作、主要觀點、重大項目，如此，自有共同語言;應想好自己的話題、自己的見解，避免無的放矢;切忌：探聽考試、討價分數。拜訪老師須有預約，聯繫老師須講方式，經驗之一是發信息勝於打電話。請適應：在大學，學者提供指導式教育，不提供保姆式教育;重方式路徑，不重步步緊逼，所謂“引而不發”(《孟子.盡心》)，是學者常用的“手筋”。
學生如果能感悟學者的引導，是學有所獲;如果能聽出學者的疏漏，是學有所精;如果能參與學者的研究，是學有所習;如果能運用學習的學問，是學有所成。
學者與學生，切磋琢磨，教學相長。
學者與學生，薪火相傳，長征接力。
所以大學的定義是，大學主要是由學者和學生構成的傳播學問、研討學問、創造學問的教學場所和學術共同體。學者與學生的關係是大學的主體關係。這種關係的氛圍，是尊師重教、崇尚學術。這種關係的支柱是學術自由、學政民主。這種關係的紐帶是師生平等、互相關愛。和諧的師生關係，高山流水遇知音。冷淡的師生關係，井水河水各自流。《論語.先進》:“暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂(yi),風乎舞雩(yu),詠而歸。”是學者與學生關係的至高境界。
我們將力促其成。