二、明確目標，突出重點，全面提升我縣教育整體水平
今後的工作，我們要按照責任立教、質量興教、創新樹教、依法治教的“16字工作思路”，以“強化管理、提高質量”為主線，著力抓好觀念更新、思路出新、工作創新，努力實現全縣教育“高位提升、內涵發展”的目標，全面提高辦學水平，提升教育教學質量，辦好人民滿意的教育。
新的學年，乃至今後一段時期，全縣教育工作的重點是：圍繞一個中心，突出兩個重點，抓好六項工作。
（一）以提高教學質量為中心，努力提升教育教學水平。
質量是教育永恆的主題，是學校發展的“生命線”，是素質教育的核心，也是人民民眾對教育工作滿不滿意的重要標尺。我們一切工作的出發點和最終落腳點，就是要全面提高教育教學質量。因此，我們要牢固樹立質量興教的意識，理直氣壯抓質量，千方百計提質量，凝心聚力促質量。學校一切工作必須緊緊圍繞“提高教育教學質量”這一中心來展開。具體來說，要著力抓好以下幾項工作：
一是強化師資隊伍的管理。一要進一步加強師德師風教育，讓廣大教師明確自己的職業價值和職業定位；進一步改革和完善教師管理制度，充分用好用活包括績效工資在內的各項激勵機制，讓廣大教師勞有所得、績有所獎。建立健全教育名師（校長）、骨幹教師評選管理辦法，全面落實好教育名師（校長）、骨幹教育崗位津貼制度，從而增強廣大教師職業優越感，充分調動廣大教師教書育人的積極性。二要強化校長隊伍的管理。將做好中國小校長後備幹部的選拔工作納入議事日程。按照中國小校長的任職條件和要求，不斷深化中國小校長培訓，健全考核評價體系，加強對校長隊伍的考核聘任工作。三要強化教育行政管理人員的管理。要進一步改進機關工作作風，完善局機關各項工作制度，強化責任目標落實，保證政令暢通。要進一步最佳化環境，在局機關各股室推行競爭上崗和崗位責任制，明確各自工作任務，調動機關幹部職工的工作積極性；局機關幹部職工要強化宗旨意識、服務意識和發展意識，樹立熱愛學習的良好風尚，提高教育管理能力、溝通協調能力、決策能力和服務學校工作的能力。
二是強化教育教學常規管理。學校常規管理是維護學校正常教學和生活秩序的基礎性工作，是學校各項工作有序開展的保障，是實現學校管理規範化、科學化、民主化的基礎。各學校在管理工作上要勇於改革與創新，局機關各相關股室、各學校要認真研究新課程下學校教育教學工作管理的新情況、新規律、新特點和新要求，從實際出發，敢於和善於在管理上求新求變，讓常規常新，讓常規賦予新的內涵。一要進一步完善管理體系和評價機制，加大對學校綜合考評的力度；二要實行局領導班子成員和機關股室掛鈎聯繫學校制度，加強對教學行為規範的管理和督查；三要實行教研員掛鈎聯繫學校制度，強化對學校教研工作的指導。
三是加強學生養成教育。一要深入抓好學生“三生、四愛、五心”教育和誠信教育、感恩教育、惜時教育、行為習慣的養成教育等系列教育活動，讓學生養成良好的學習、生活、健體習慣，使其終身受益。二要不斷加強學生的思想道德建設，幫助學生從小樹立正確的人生觀、價值觀和學習觀。突出立德樹人的主題，進一步推進學校德育教育工作，把學生的思想道德建設放在首位，為兒童、青少年營造良好的成長環境。三要深入貫徹落實《未成年人思想道德建設綱要》，創新德育手段，提高工作實效。把思想教育與新時期公民基本素質要求結合起來，把法制教育、紀律教育、行為習慣養成教育、心理健康教育放在重中之重的位置，促進未成年人思想道德建設工作再上新台階。
（二）突出兩個重點，為教育質量提升打造良好環境。
一是以教研教改為重點，全面推進課程改革。一要轉變教研室的職能定位。作為教學業務主管部門，在新課程背景下，如何為學校和師生的內涵發展提供更優質的服務，是擺在教研室面前的現實問題。相對於基層學校而言，教研室的定位可概括為：“研究、引領、指導、服務”四個方面。以往，教研室與基層學校的關係是“我要求你什麼”，“你應該做到什麼”，而現在是要更多地關注“你需要什麼”、“我能給你什麼”、“我們能一起解決什麼”。教研室不能只是課改的“中轉站”，而應該是教學研究中心、新理念輻射中心、學術交流中心、教學服務中心。教研室的人員必須聽得懂課，上得了示範課，評得好課，指導得了教改。基層的學校需要尊重和激勵，需要專業到位的指導和服務，需要個性化的幫助和助推，教研室要把工作的重心下移到學校、深入到課堂，更多地進行具體指導、創造條件、提供資訊，最大限度地引領基層學校在不同的起點上獲得自主、和諧、持續的發展。二要進一步加強課題研究。教研室要積極組織開展好課題申報工作，以課題促教研，以教研促教改，以教改促質量。再次，要深化校本教研，加強學校教研組、學科備課組建設。大力倡導集體備課，積極開展說課活動，整合學科骨幹教師的力量，打造優勢學科。三要搞好教學服務。教研室要深入學校開展教學教研指導，為教學服務，要高度重視和加強教學檢查工作，抓好聽課、評課等各個環節。