（三）、最佳化環境，讓快樂能傳遞。
我這裡所指環境是指兩個方面，一是學校自然環境；二是學校人脈環境。我們一直在致力改造學校的自然環境，環境育人是當代教育過程評價的一項重要指標。美好的環境能愉悅身心，環境的改善不僅需要資金投入和我們在座的各位出謀劃策，更需要在座的各位用心維護：把學校當成家，呵護每一棵樹、每一朵花；關注每一塊磚、每一片瓦；隨手拾起身邊的廢紙、習慣愛護身邊的用品，會讓你的形象越來越高大，讓你的人格越來越富有魅力。提升我們個人的品位就是提升我們xx教育的品位。
我所說的學校人脈環境是指我們的合作意識、團隊精神。這都應該基於我們要有高尚的師德、精良的業務、真誠的情感態度。最重要的是要有大局意識。所謂大局就是指學校內涵發展面臨的整個局勢和局面。 強化大局意識，必須正確處理好局部與全局、個體與整體的關係。局部必須服從全局，胸中要有全局，這是一個必須把握的原則。“不謀全局者，不足以謀一域”。我們講大局還必須強調：一所學校對外就是一個整體，要講團結，大家要愛護這個整體的名譽和地位，要經常開展批評和自我批評，但內部矛盾問題在內部解決，不要隨意傳播到外部去。請同志們記住，你就是這個大家庭的一員，你的一言一行一定不要給學校造成不利的影響。
孔子曰：“君子周而不比，小人比而不周。”（君子團結周圍的人，小人籠絡周圍的人）生活中，我們是朋友；工作時，我們是夥伴。私人關係融洽，工作關係和諧，那是一種多好的環境啊！這些都靠我們大家去領悟、去實踐，我相信，最佳化環境會讓我們的快樂傳遞得更快更遠！
（四）、提高質量，讓快樂更厚重。
教育的快樂大小更重要的是來自於教學質量的高低。今年的中考結束後，我們的頭昂得比往常更高，我們得到的讚許比往常更多，我們的快樂溢於言表。可我們千萬不能居功自傲、一葉障目。教育是一項恆久的工程，“十年樹木，百年樹人”，我們決不能掉以輕心，既然攀上了一個台階，我們就沒有退下來的理由。在各項規章制度的引領下，學生全面掌握新知，老師認真做好常規，學校紮實抓好教研。做細做實、做新做精、做大做強才是我們教學工作的總要求。
當然，我們也要遵循教學規律，尊重學生身心發展特點，從學生的興趣入手，講究提高質量的有效性。近代西方科學教育思想的倡導者斯賓塞，通過對孩子天性的透徹分析和妥善駕馭，提出了快樂教育的教育理念，強調對兒童的教育應當遵循心理規律符合兒童心智發展的自然順序。從而揭示科學教育最本質的特徵。快樂是人生的追求，讓孩子學會快樂、懂得快樂、享受快樂是我們義不容辭的責任。
大家試想想，當我們今後齊聚一起，驕傲地談起現在的工作，我們無怨無悔、有花有果，該有多么地快樂。而只有從今天開始，腳踏實地、想方設法提高教學質量，才會讓我們的快樂積澱得更厚重！
二、用愛心成就我們的事業
一位教育家曾今說過“沒有愛就沒有教育”。教育事業是愛的事業，也許說來有點扭捏做作，但事實就是如此，我們不得不承認，更不得不去做。就我個人理解，愛就是對社會負責、對工作負責、對學生負責、對自己負責。作為老師，你是否對自己的工作傾注了愛，關鍵要看四個指標：社會滿不滿意、家長放不放心、學生喜不喜歡、自己快不快樂。
我想和大家一起反思幾個問題：作為行政人員，你關心過你的老師嗎？他們抑或在教學中的成敗、抑或是家庭中的是非，你分享過他們的快樂嗎？你分擔過他們的痛苦嗎？作為同事，你關心過你的夥伴嗎？得到榮譽時，你是否感恩於他們？受到誤解時，你是否耿耿於懷？遭遇挫折時，你是否會遷怒於他人？作為一名老師，你真切地關心你的學生嗎？無論你是不是班主任，你是公平地對待他們嗎？你知道孩子需要什麼嗎？
尤其作為班主任老師，愛的體現應更要真切。“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”學生的安全、學生的健康、學生的品德、學生的學習，都是我們關注的目標。他們的家庭、他們的愛好、他們的思想都是我們關注的細節。“教書育人”切入點是“教書”，著力點應該是“育人”。現在的很多學生都還在成長階段，但每個學生都要步入社會，承擔責任。只有給每個學生以“做好人”的教育，我想，我們才不愧於老師這個稱謂。這就需要我們老師用心做好工作，例如：給學生推薦一本好書、幫學生系好鞋帶、蹲下身子和學生交談、在乎學生的心理感受……工作中與家長與學生多換位思考，注重張揚學生個性、提高學生素質。只有這樣，我們的教育才是人本教育，才符合大教育理念！