許多老師由於長期工作在同一崗位上，不免出現“職業倦怠”。對工作不冷不熱，缺乏創新；對同志不溫不火，缺乏熱情；對學生不理不睬，缺乏關愛；甚至產生了“做一天和尚撞一天鐘”的想法。這就要我們學會調節：回答一個問題——我憑什麼不好好工作；給自己一個定位——不是工作需要我，而是我需要工作；挖掘自己的潛能——我的工作能力發揮出來了嗎？同時，我也想借用一句網路語言和大家共勉：行路人，用腳步聲代替嘆息聲吧！
捷克教育家夸美紐斯說過：教師是太陽底下最光輝的職業。而我想要說的是：我們做教師的更應該視教育為事業而不應看作一門職業。我們精心組織教學是為社會、為國家培養更多的人才，讓學生學到更多的知識和技能，因此，教育的社會效益應是第一位的，只有樹立了這樣的觀點，我們才能不辱使命，[蓮~山課 件]才能真正提高教育教學水平，才能有成就感。
假期無意中翻閱了一下《第56號教室的奇蹟》，就小有收穫。這是美國一位名叫雷夫的老師所寫，是當今風靡世界的教育著作。雷夫反覆強調的“道德培養的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規則——我能體貼別人——我有自己的行為準則並奉行不悖。他深信：著力孩子的品格培養，激發孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學生人人樹立“成功無捷徑”的信念。“成功無捷徑”是56號教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”是56號教室的口號。
他說“我經常遭遇挫折，但我會試著從錯誤中學著讓自己變得更好。”正是這樣，雷夫的成功經驗越來越多。作為我們每個教師來說，對學生也是充滿著愛心，也是非常想自己的學生能積極上進，全面發展，但我們都不能像雷夫一樣去做到，不能像雷夫一樣嘗試去做，也許更缺乏著一種用心和智慧，不會學著讓自己變得更好。書中所寫的都是他的成功之談，所以雷夫的這些寶貴的東西可以使我們所有的老師在自己的教學生涯中少走彎路，很多東西是我們該好好學習和借鑑的，特別是雷夫對待工作的激情和對待學生的真愛。在此，我建議在座的老師都去看看，都去學學。當然還有更多的業務書籍。
把快樂融入我們的工作，用愛心成就我們的事業
“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。”教育中的愛不是暴風驟雨，而應潤物無聲；教育中的快樂不是輕鬆一刻，而應回味無窮。我堅信，只要我們在座的各位團結一條心、擰成一股繩，xx教育必將迎來一個明媚的春天，那時的快樂將更為厚重悠長，那時的愛心將會溫暖整個世界！
謝謝大家！