二要活躍教學氛圍，實現教學相長。
課堂教學一定要打破沉悶的課堂教學氛圍，好氛圍來自於學生的討論參與，來自於老師的組織調動，來自於老師改革創新的實踐和高屋建瓴的駕馭。課堂上學生積極踴躍參與，也是培養學生學習主動性的重要環節，參與高、興趣強，就能學得好。文理科教學課堂，都要將學生“參沒參與，參與多不多、參與的有效度”作為好課的主要評價標準，老師不要只滿足於自己講痛快了，要敢於善於讓學生參與，提出自己的疑問、見解和看法，特別是語言類學科，更要充分給予學生運用語言的機會，這樣，才真正有利於學生增強悟性，增強表達和寫作能力。能讓學生多回答問題的老師，是成功的老師，能讓學生樂於產生質疑，探討問題，是更成功的老師。要努力活躍課堂氣氛，不拘一格，不落俗套，打造“書聲琅琅、笑聲朗朗、歌聲朗朗”的生動課堂，打造“燃燒著熱情之火、蕩漾著智慧之波、涌動著創新之泉”的高效課堂，展示個人魅力，實現教學相長。
三要推進教學改革，激活教學活力。
課堂教學要突出改革和創新，激活教學活力。今後要以創新實驗課堂為平台，不斷推進多樣化的課堂實踐，備課組要認真安排，每節課實驗課要選定一位老師上課，其他老師聽完後集體討論交流，揚長批短，實事求是，在探討中打磨，在總結中積累，在實踐中提高。教務處、教科室要組織好學科組創新實驗課堂的教學安排，微格教室布置好以後，學科組的這些創新實驗課就在工作室里進行。
（三）堅持以學力發展推進教學提升，致力改進教學生態。
教學的最終落腳點就是學生，學生學習興趣得到提升，學習內驅力得到激發，學業水平得到提高。學力發展水平得到增強，是教學水平提升的顯性標誌，教學質量的提升最終都是要靠學生來體現。
1.注重學習過程的指導，教會學生會學。
教師不僅要上好課，還要教會學生會學，培養學生的學習習慣，引導學生的學習行為，組織學生的學習活動。讓學生逐步形成學習的自覺性、掌握科學的方法，達到會學的效果。實踐證明，一個學業水平好的學生，不僅體現在他的智力水平上，更體現在他良好的學習方法上，這一良好的學習方法集中在預習、學習、思考、總結和運用上，這也是良好學習習慣發生的過程，我們要通過教學過程的有效指導促進學生形成良好的學習習慣，讓學生會學，每一堂課的教學都要安排好學生的預習，讓學生帶著問題上課堂，每一個課堂都要讓學生練習，讓學生在課堂上解決問題，每一堂課都要讓學生做筆記，形成總結整理的學習習慣，這樣的方法培養比大量的作業練習更能使學生更好的掌握知識。
2.注重學科思維的培養，教會學生學會。
高中階段是學生髮展選擇的分水嶺，學生自身的優勢興趣培養對學生將來的選擇有重要的參考作用。因此在教學中要切實注意學生學科思維方式的培養，凝練學生的思維品質，男女學生的思維方式不同，男生側重於邏輯思維，女生擅長於形象思維，教學過程中要緊密結合不同學科思維的不同要求，培養學生多樣的思維方式，拓展思維廣度和深度，提升思維品質和能力，理科教學要注重知識規律的總結，促進學生特別是女生的邏輯思維培養，文科教學要強化知識點的積累，促進學生尤其是男生的形象思維培養，只有這樣才能教會學生學會，讓學生髮現自身長處，挖掘自身潛力，揚長避短，為將來的專業選擇找到最適合自己的專業發展類型。
3.注重學生特長的發展，教會學生學好。
新的聯考改革將進一步加大高校招生的自主權，這對有學業特長學生來說，更是一個有利的發展契機。因此，教學中，要高度重視特長學生的培養，在學生競賽輔導和自主招生輔導上下功夫，9月底前，學校骨幹教師工作室將投入使用，我們要充分發揮骨幹教師工作室的引領作用，提升學生競賽輔導水平，抓好優秀生和特長生培養，教會學生學好。教師發展中心要制訂詳細的計畫，各年級都要加強學生的課餘輔導，力爭經過幾年的努力，讓各類學生在學校能找到自身的發展空間。
（四）堅持以過程控制推進教學提升，著力最佳化教學組織。
學校教學成績的提高，不是一段時期或者一個年級段的苦幹而獲得的，是靠一年一年的累積而成功的，因此教學過程的控制至關重要，在教學過程中，要切實強化“一年聯考、三年準備”的意識，切實抓好教學過程中每一階段目標的落實和完成。
1.堅持單元過關，抓牢知識基本點。
針對學生的學業狀況，要堅持單元過關，按月檢測，不拖沓、不遺漏，牢牢抓住學科知識基本點，形成基本知識網路，掌握基本學習規律，不斷夯實基礎，加強過程檢測，著力積累提高。