三是急功近利思想嚴重，缺少奉獻精神。有的教師搞教學工作靜不下心，缺少自主意識和創新觀念。有的教師心浮氣躁，不想紮根一線，拜金主義思想作祟，動不動問給多少錢，甚至給了錢也不幹活。有的教師受利益驅動，課堂不講課外補，熱衷於搞有償家教，課上無精打采，課外精神十足；甚至個別教師課上故意講得少，課外再講全，迫使家長送孩子補課；有的教師租借房屋、甚至車庫等場所進行課外輔導，隱蔽性較強；有的教師為逃避打擊，利用親戚朋友或社會培訓機構名義組織課外補習；有的教師為學生提供家庭寄宿式輔導、補習活動。有的教師向學生推銷或變相推銷教輔用書。
四是團隊精神觀念差，缺少團隊意識。為了自己的一點蠅頭小利，有的教師不顧集體利益，對自己有利的事情做，沒有利益的事不做，同年級同學科教師不互相交流經驗，一人一股繩，各唱各的調。有的教師認為學校布置的事情，就是教學組長的事情，跟自己沒有關係，只想乾簡單的、乾少的。有的教師認為集體活動誰負責就是誰的事情，自己一邊站，班級事情就是班主任的事情，學生的思想教育、教室衛生、安全、管理等一概不管，不聞不問。有的教師沒有全局觀念，把榮譽和利益看得過高過重，有了競爭沒有了合作，影響了教師間的團結協作。
對於師德師風中存在的問題，我們要有客觀的認識。同時對於當前師德師風建設面臨的形勢，我們更要有清醒的頭腦：
一是深化教育綜合改革的新形勢，呼喚領導教師的擔當精神和改革意識。十八屆三中全會提出要深化教育領域綜合改革，並且就改革的方向、內容、重點等作了安排。落實改革在基層，深化教育綜合改革歸根到底要靠一線的同志們來落實。深化改革就必須有擔當精神，對於學校發展中遇到的問題不推諉不迴避，對於課堂教學改革中遇到的難題肯鑽研敢突破。深化改革就必須有改革意識，不能用老辦法老套路來解決新情況新問題，要站在教育發展的潮頭看改革，要站到全市全省乃至全國來看xx，善於學習先進經驗，敢於嘗試新的方法，不斷突破改革難題。
二是推進民眾路線教育實踐的形勢，呼喚領導教師的務實精神和清廉意識。民眾路線教育實踐活動中，社會各界對教育、對教師提出的批評意見很多，仔細梳理後發現這些問題都能從師德師風身上找到癥結。當前各校正在招生，能不能維護好正常的招生秩序，這是事關教育公平的原則問題，社會各界都很敏感、很關注。同時雖然我們三令五申不準教師參與有償補課，但暑期仍然接到一些舉報，經核實，確實有教師參加補課，家長們很反感。還有剛剛結束的教師業務水平測試，有些領導、教師竟然考出了個位數，真是令人可笑、可悲、可嘆，這樣的水平，怎么能夠安身立命？這樣的領導，怎能引領一所學校的發展？這樣的教師，怎么能讓學生喜歡家長滿意？
三是教師隊伍建設的形勢，呼喚領導教師的敬業精神和奉獻意識。目前，我縣國小和國中的生源急劇較少，今年國小預計招生2300多人，畢業3850人，國中預計招生3800多人，畢業6003人。同時近幾年我縣每年新出生人口約2200左右，生源減少已經成為當前我縣教育的一個現實問題。暫且不說今後全縣招聘教師的規模肯定會縮小、標準肯定會提高，就當前國小、國中的3554名教師，高中的987名教師，也會面臨著生源減少後的崗位安置問題，從富餘學科轉向短缺學科、從教學崗位轉向服務崗位，這將成為一種趨勢。這就要求我們的領導教師，必須愛崗敬業，必須樂於奉獻，必須守住自己的職業底線，否則就會觸及自己的“飯碗”問題。
三、對於加強師德建設的幾點要求
一是要加強培訓。由於受客觀條件限制，今天這樣高水平的師德培訓活動，到會的有1000多人，還有3800多名教師沒有機會到現場來參加培訓，所以要求各學校要在本校組織的暑期集訓中，將今天培訓的精神原原本本的傳達到每位教師。同時各學校也要結合自身特點開展好師德培訓。有的學校計畫由校長自己結合工作實際進行師德培訓，這種形式很好，事例具體，針對性強，不講空話，不放空炮，實打實來，效果肯定會明顯。除了校長講，還可以請我們的師德標兵講，用身邊的事來教育身邊的人。
二要強化考核。今年初，教育部印發了《中國小教師違反職業道德行為處理辦法》，這是我們師德建設的底線，廣大教職員工遵守的紅線。同時市、縣都出台了相應的考核制度，各學校也要有相應的考核評價細則，將師德考核貫穿學校活動始終、貫穿教育教學始終、貫穿立德育人始終，做到考核內容系統化。各學校要充分發揮家長委員會等作用，做到師德過程考核與結果考核相結合，內部評議與社會評議相結合，做到考核過程民主化。建立師德師風問責制，對於違反師德規定的行為，視情節給予通報批評、扣發績效工資、低聘、甚至解聘，年度考核予以基本稱職以下評定，一定期限內不得參加評優晉職晉級，違法犯罪的要依法追究其法律責任，做到考核結果公開化。