同志們：
近年來，我市的教育科研工作得到了各級教育行政部門和學校領導的高度重視，呈現出蓬勃發展的良好態勢。我市廣大教師撰寫的文章不僅遍及省內外各大報紙期刊，而且在省市組織的大獎賽中也屢屢折桂，成績斐然。這次市教科院組織的全市教育科研論文評審活動，再次為全市廣大教育工作者開展教育科研搭建了一個很好的平台。像這樣的評審活動深得廣大教師的歡迎，今後還要搞下去，而且要進一步制度化、規範化，要堅持每年舉行一次。教育發展所要制定一個活動的具體的組織細則和評審細則，及早於網上發布，要讓所有的教師、教研人員心中有數，早早地進行選題、收集材料、撰寫論文，以保證論文質量能不斷提高。
當前，同志們正在總結XX年的工作，籌劃XX年甚至整個“xxx”期間的工作安排。在一年的緊張、忙碌當中，大家的收穫和體會一定很多。為了進一步確立科研興教戰略，深入開展教育科研，充分發揮教育科研在我市課程改革中的指導、諮詢、服務功能，我想針對我市目前教育科研發展情況談幾點看法，供大家參考。
一、教師要以教育科研促進自己的專業發展
教師是一種職業，同時也應該是一種專業。教師專業發展是教育的永恆主題。教師專業發展除了任教科目的學科知識發展之外，更重要的是教育科研知識和能力的發展。“教書匠”與“教育專家”的本質區別在於前者只知道怎樣做，後者不光知道怎樣做，而且知道為什麼這樣做，怎樣做會更好。
而教育科研的外延很大，內涵也很深，很難用幾句話講清楚。這裡不說大的巨觀層面的，只談談在我們教師層面上開展的教育科研，特別是目前新課程倡導的教學反思應該是我們一線教師進行教育科研的非常好的一種形式。教學反思是對自己在過去一定教育情境下教學行動及行動背後觀念合理性的追問，它始終是一種過程，是一種探究。教學反思有助於我們改善教學行動，更新教育觀念，形成教學機智，豐富教學理論，最佳化教學經驗，增進教學情感，因此教學反思被認為是教師開展教育科研的先導和基礎，是“教師專業發展和自我成長的核心要素”。所以我們提倡一線教師可以從教學反思入手，小中見大，搞些教育科學的研究，撰寫教育科研論文。當然，在一般人眼裡，搞教育科研是枯燥無味的，是寂寞的事業，但如果當我們能在教育科研中享受生命的樂趣並自覺成為人生歷程中的一個重要組成部分時，那么帶來的不僅有成功的快樂，更有專業的提升乃至生命意義的升華。教育科研一旦能體現促進教師專業發展的價值，就會成為教師的內在需要，教師就會產生強大的內驅力，並在內驅力推動下，付諸行動，教育科研也才能真正促進教師專業的發展。
這裡我要強調一點，各位老師在教育科研的動機上，一定要克服功利思想。當前教師教科研中的問題所在便是功利色彩太濃，教科研成了一部分老師生存和發展中的點綴，成了評定職稱中的法碼。老師們為職稱、晉級所左右而匆忙寫作，華而不實論文成果浪費人財物。這種裝點門面的教科研動機實際上是功利思想在作怪，是對教育科研的本質缺乏全面、正確的認識所造成的。教師開展教育科研的根本目的是為了提高自身的專業素質，促進自身專業成長。因此我們必須從自身教育教學面臨的實際問題中選題，從日常的教育教學中選題，從成功的教育教學經驗中選題，從課堂實戰的矛盾衝突中選題。只有這樣，才能生成先進的教育思想，精湛的教學藝術，才體現教育科研真正的價值。