此次師德師風集中教育活動，是市委、市政府根據全市教職員工師德建設面臨新任務和新要求以及對當前教師隊伍師德狀況全面深入調研的基礎上做出的決策部署，既具有現實性，又具有緊迫性和戰略性。
一、提高對開展師德師風建設重要性和緊迫性的認識
一是加強師德師風建設，是加強教育民生建設的需要。教育是最大的民生，大力發展教育事業，就是為了關注民生、改善民生、服務民生。教師是否具有高尚的師德和良好的師風，不僅關乎教育整體形象，更是構建和諧師生關係的核心，直接關係到學生、家長及社會千家萬戶切身利益。二是加強師德師風建設，是教育改革和發展的需要。國家、省、市相繼出台的中長期教育改革發展規劃（XX—2020）和剛剛閉幕的市第6次黨代會均對教育改革發展提出了明確的目標要求和主要任務，推進教育改革發展，必須堅持把師德建設擺在教師隊伍建設的首位。要切實貫徹大海常委關於加強教師“五項教育”的指示精神，全面加強教師職業理想、職業道德、職業紀律、政策法制和全局思想教育，切實增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。三是加強師德師風建設，是創優環境、樹立教育良好形象的需要。保華書記在今年初全市環境創優年動員會上強調，加強優質環境建設，著力在轉變機關作風、改善政務環境、提高工作效能、優質公共服務、最佳化城鄉環境等五個方面取得重大突破。作為公益事業的教育，作為服務學生健康成長的學校，要為社會為學生提供優質服務，必須要有一支師德高尚、業務精湛、充滿活力的教師隊伍才能擔當此任。四是加強師德師風建設，是提高教師隊伍素質，促進教師自身發展的需要。多年來，全市廣大教師愛崗敬業、教書育人、為人師表，湧現了一大批先進典型，贏得了社會廣泛讚譽。但同時也必須清醒地看到，在市場經濟和複雜社會形勢的影響下，學校教育和師德師風建設面臨許多新情況、新問題、新挑戰，主要表現在：個別學校師德教育缺失，對教師言行管理缺位；個別學校領導因認識片面，自身缺乏示範作用，存在不管理、管不住、不敢管理的現象；在極少數教師中，對教師職業道德精神認識不清，“等同於一般民眾”的意識、自由散漫的現象突出存在；拜金主義、極端自由化的無政府主義現象越來越突出。有章不依、有紀不依、有法不依的現象時有發生。有的行為給學生成長帶來了嚴重影響，有的甚至對行業形象、社會平安穩定造成了重大隱患，正如胡總書記在今年慶“七一”講話中指出那樣，“精神懈怠的危險、能力不足的危險、脫離民眾的危險、消極腐敗的危險”，同樣是我們各級教育管理者面臨的緊迫任務，從嚴治教也是比以往任何時候都更為緊迫。事實證明，一個教師師德不高，專業發展水平也會不高。要全面落實“德才兼備、才唯德用”的要求，沒有德的教師，無論教學水平如何，都不是我們需要的教師，對教師既要發揮教學專長，更要加強師德教育和管理。因此，必須下決心加強教師思想作風建設，切實提高我市教師隊伍整體素質。
二、精心組織開展好集中教育活動
（一）明確目標要求。全市教育系統師德師風建設集中教育活動的總體目標是：“師德教育有新提高，學校管理有新加強，辦人民滿意教育、建西部人才高地有新進步”。總體要求是：“集中教育要落實，學校管理要落實，集中教育有實效”。師德師風集中教育活動從今年6月開始啟動，12月底基本結束。整個活動分為四個階段，第一個階段是廣泛動員、宣傳發動階段，重點工作是召開動員大會和制定工作實施方案。第二個階段是查擺問題、徵求意見階段，重點工作是找準存在的突出問題、自我教育、自我提升。第三個階段是組織學習、深刻反思階段，重點工作是抓好學習反思，自我整改、自我提高。各地各學校至少安排一周時間集中學習。第四個階段是完善長效機制、整改突出問題階段，重點是建立師德師風建設長效機制，促進教師素質和學校管理水平提升。各地各學校必須理清思路，要抓準重點，抓實著力點。要把加強教育貫穿始終，把整改問題、完善管理措施作為關鍵，把教育管理與提高辦學質量和創先爭優緊密結合。市、區縣教育局成立師德師風集中教育活動領導小組，負責全市師德師風建設的統一領導、組織、檢查、監督和評估。各學校也要建立“一把手”負責的推進機制，把師德師風建設作為學校“一把手”工程，切實加強組織領導，確保教師都要受教育，覺悟都有新提高。