一個調皮搗蛋的曰：我喜歡彭老師的寬容大度以及對我的關注。她裝作不知道我所作所為的愚蠢，她會像媽媽一樣走過來，輕輕拍拍我的頭，告訴我應該怎樣做，然後她親自彎腰撿起我扔下的紙屑，遞給我讓我放到垃圾桶里。她也從沒有用打電話、帶口信的方式請我家長來學校威懾我。不知什麼時候，我不再亂扔紙屑、隨地吐痰、出口講髒話和同學戳戳搗搗了……彭老師還給我們班留守兒童買工具書和作文書呢。
最沒想到的是，一個尖子生曰：彭老師興趣廣泛，博學勤勉，我喜歡彭老師樂於言談的性格，她帶給我們課堂以外的觀點，並幫助我們去把所學到的知識用於生活。可是，彭老師，她能在以後的課堂教學中利用多媒體給我們上課嗎？讀到這兒，我驚愕了，這是學生在不自覺中要求我們老師應跟上時代步伐，不能啃老本，吃老本了。
還有一個乖乖女，近似小綿羊的她這樣曰：“我敬佩彭老師教書有方，做事雷厲風行，以身作則，。但是，彭老師您忘記了那天我們的約定——您不是答應了第三期的黑板報由我來配圖嗎？怎么了？老師——我能行！”我再次驚愕了，可見學生是不喜歡“賴皮”的老師。
……
面對學生們的心靈表白，我們做老師的真得需要認真反思了。於是，第二天我來到班裡找到他們向他們道歉並承諾努力實現他們的美好願望以及合理要求。
諸如此類的事例，其實要求我們當老師的要去不斷地學習，要德才兼備。
新的資訊時代對老師的專業知識提出了更高的要求，發起了更大的挑戰，面對全新的多媒體教學，起初我的確一籌莫展（就像我的學生所擔心的那樣），但是我決心學會它，利用它更好地激發學生的求知慾，突破課文重難點，增強學生注意力，最佳化教學過程以彌補我給學生留下的缺憾。於是我開始學習製作多媒體課件。我經常請教辦公室里的年輕人，甚至拿筆記下他們交給我的操作步驟。功夫不負有心人，很快我學會了。在學校有了班班通以後，我要求自己每堂課都使用課件進行教學併合理出示課件，從而帶領學生去開啟新的語文學習天地。
是呀，培養自己良好的師德，應該有不恥下問、好學不倦的精神。這樣方能在如海的知識面前謙虛一點，在浮囂的生活面前淡泊一點，在物質不富有時精神豐富一點。
當一名好老師，還應在教法，引導學法上下功夫。和學生研究學法也其樂融融。有時為激發同學們背書熱情，我也參與進去。有時我會和他們一起背課文，有時我會在導入新課前或完成新課後背一些相關內容，如：最近我們學習的毛澤東主席的《為人民服務》，我就背了一段毛主席語錄（革命不是請客吃飯，不是做文章……）藉此我教育學生要學會積累知識並靈活運用。在要求學生背《文言文兩則》時，我出示課件杜牧的作品《阿房宮賦》，讓學生當一回老師，檢查我背誦情況。一學生請我背第一段，我就規規矩矩站直身子，大聲背誦……我話音未落，頓時，教室里掌聲一片，此刻我見到的是孩子們敬佩的目光、驚訝的神情。另一名學生請我背第三段，我還是老老實實執行。教室里再次掌聲響起，我告訴學生，這是我喜歡的一篇散文，它是我中學時學過的，之所以30年後的今天我還能背出，那是因為學習需要溫故。隨機我交給同學們讀書與背書的方法。再次強調 “日積月累”的重要作用。