四是素質要過硬。
“一個好校長就是一所好學校”。校長自身良好的素質和淵博的知識是治理好一所學校的前提條件和決定因素。新時期、新任務，對校長提出新要求：
（一）政治素質要高。你知道，好校長的首要標準是什麼嗎？專家們總結的是：一位好校長，首先必須具有較高的政治素質，包括：正確的政治方向，堅定的政治立場，正確的政治觀點，敏銳的政治鑑別能力，嚴格的政治紀律，堅持以鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發展觀為指導，堅持社會主義辦學方向，堅持全面貫徹黨的教育方針，堅持同黨中央保持一致，切實維護黨的紀律。就我們在坐的而言，我認為，校長一定要堅決執行縣委、縣政府和縣教育局的決策及工作部署，不能有令不行，有禁不止，在這兒必須是一步不讓，不要創新，要上有政策下有執行的良策才是。
（二）業務素質要強。校長的核心作用要求其必須具有較高的業務素質和水平。業務素質包括多個方面，最主要的是：先進的辦學理念，較高的教育教學水平，科學管理學校的能力（統攬全局的能力，果斷決策的能力，開拓創新的能力，周密的組織協調能力，知人善任的用人能力，拒腐防變的自控能力）。
常言道“外行是不能領導內行的”。高水平的校長應該是教學能手、教育專家，應該能帶領教師開展教研、教學實驗和教學改革。北京市第二實驗國小的校長李烈，也就是這次給我們講課的一位教育專家，當初當校長時，自己對自己都沒有信心，領導考慮的就是，當時她是北京市最年輕的特級教師，只用了四年她就成了全國馳名的專家校長。
五、能力要重多
一位具有較高的業務素質和水平的校長，也應該具有科學管理學校的能力。
——統攬全局的能力。“胸無全局者，不足以謀一域。”要治理好一所學校，校長要有清晰的工作思路和統攬全局的能力。一要了解世情，熟悉國情，明確辦學方向；二要了解縣情，熟悉校情，明確辦學目標；三要了解師生，熟悉幹部，明確辦學思路；四要學會 “彈鋼琴”，既能夠統攬學校全局的工作，又善於抓住主要矛盾。
——果斷決策的能力。校長的決策能力是衡量其領導水平的主要標誌，一個治校能力強的校長必然能大膽改革，勇於創新，善於決策，敢於決策。不是獨斷專行，而是科學決策，在決策前堅持走民眾路線，堅持民主集中制原則。
——開拓創新的能力。校長的開拓創新意識指的是正確的人才意識，準確的素質意識，創新的教育意識，瞻前的發展意識等。在工作中不能囿於傳統觀念，善於根據黨的方針政策，從本校的實際出發，大膽地提出創新構想，促進學校生機勃勃，日新月異。
——周密的組織協調能力。管理是一門學問，科學的管理首先要明確職責，健全制度；二是要通過各種有效的措施，充分調動全校師生員工自我管理、自主管理的主動性和積極性。興辦一所學校離不開上級和社會各方面的關心和支持，離不開全校師生的共同努力，這就需要校長具有較強的組織協調能力：一是協調好班子集體的關係，當好班長，不當家長；二是協調好與教師的關係，爭取教師的尊重和支持，調動廣大教職工的積極性，當好知心，不當知音；三是協調好與上級的關係，爭取上級對學校的重視和支持，當好志願者，不當支援者。
——知人善任的用人能力。毛澤東同志曾經精闢的指出領導者的責任歸納起來主要是“出主意，用幹部”。一個稱職的領導者不僅要能謀善斷，更主要的是必須善於用人。當然，只有知人才能善任。“知人”就是熟悉幹部，了解幹部，“善任”就是“用人不疑”，保護幹部的工作個性和改革銳氣，正確對待幹部的缺點和錯誤。
——拒腐防變的自控能力。一所有一定規模的學校校長，雖然不算很大的官，但權力也不算小。我們要牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀和正確的權力觀、地位觀、利益觀，堅持科學的發展觀和政績觀，牢記黨的宗旨，立黨為公，執政為民，堂堂正正地做事，清清白白地做官，做到經得住誘惑，頂得住人情，管得住小節，領導們長講的管住自己的口，不該說的不說；管住自己的手，不該拿的不拿，管住自己的腿不該去的不去。
六是品質要優良。
一所學校風氣如何，師德如何，學生的行為習慣如何，關鍵在於校長的品質和行為。因此我們要注重自身的品質修養，注重自身的人格魅力。許多名校長認為：校長必須有過人的人格魅力，就是一個人以他的良好品質和高尚行為去影響人、感召人。像我們黨的優秀領導幹部焦裕祿、孔繁森等就是以他們的優秀品質去影響民眾，感召民眾。由此可見，一位校長在教職工中有沒有威信，能否受到教職工的擁護，不僅看他的能力和水平，還要看他的道德品質。道德品質是第一位的。我認為一個人的道德品質檢驗的標準，就是國中思想品德書中提到的現代社會公德的主要內容40個字,什麼誠實守信、正直友善等。