2,做好時間安排.想培養學生一種能力,沒有一種天天堅持的持之以恆的精神,是不可能達到預期效果的.所以我把"課前三分鐘演講"納入整個語文教學的大系統中,使之與閱讀,寫作等教學相聯繫,相結合.在每個年級每個學期里,"課前演講"都有明確的計畫,並制定相應的階段目標,演講內容,開展形式.初一至初二年級四個學期每節課利用課前 3分鐘時間進行課前演講,初三年級主要進行專題性課前演講,使演講得到了充分保證.
3,搭建有效平台.說的能力能影響寫作能力,但演講畢竟不是寫作,要想把演講能力直接轉化為寫作能力,就必須給他們搭建一個有效轉換的平台.先讓每位要參加演講的學生把演講的內容事先寫出來.然後教師對演講內容進行面批,對演講技巧進行面授.在經過教師的文字指導和演講指導後再進入課堂,這樣,效果就更好了.而每周的閱讀摘記和隨筆也為課前三分鐘演講提供了大量的素材積累,往往同一個話題內容既讀又寫,並為說做了鋪墊,讀,寫又是說的落實,鞏固和延伸.這樣的友情連結,既提高了說的能力,又培養了讀的興趣,更提高了寫的能力,也提升了學生認識問題的深度, 擴展了分析問題的廣度,真是一舉多得的好事.
4,使活動走向深化
學生說話能力有了提高的時候,一定要及時地把課前演講向高層次拓展,以展示課前三分鐘演講的成果,形成一種動力,不斷激發學生演講熱情,開發說話潛能.
首先,演講的當天請演講人將演講稿展示到學習園地欄內,和師生一起分享成果,並將優秀的演講稿向相關的報刊,雜誌投稿,發表,讓學生嘗到成功的喜悅.初三年級第一學期期末的時候還把每個學生的優秀演講稿彙編成冊,讓他們再次回味那些精彩瞬間.
其次,每次演講都會請至少一位學生進行精心點評,說說如何圍繞話題選擇材料,如何運用表情和肢體語言,如何運用聲音的抑揚頓挫來提高演講的質量,增強演講的魅力.
第三,為了調動全班演講的積極性,每過一個階段,請全體學生投票,評選出周冠軍,月冠軍,通過十進五,五進三最終評出學期總冠軍.並贈上好書一本以資鼓勵!適時地開展全年級或全校的演講比賽,讓"課前演講"中的姣姣者在更大的舞台中得以鍛鍊.
5,注重教師指導
教師要對"課前三分鐘演講"進行針對性的指導,在內容確定,話題提供,情景創設,組織安排,演講方法上進行具體的指導,演講過程中,還要從演講內容,語言表達,思維能力和姿態氣質等方面進行評價.教師言傳身教,自始自終應把握正確的指引方向,既發揮學生的主體性,調動他們的積極性;又不放任自流,任由學生隨意的"演講",讓演講流於形式,從而鍛鍊學生的膽量,口才,發現和點燃學生進步思想的火花,激發和培養學生熱愛學習,熱愛生活的意識.