在學生會已經三年了，如果說大一加入學生會是因為一份好奇和新鮮感，大二留在學生會是出於別人對自己的信任，大三繼續留在學生會是一種責任，那么大四則是源於一份感激之情。在與朋友閒聊時，我常會很感慨地說道：“如果沒有學生會,我的大學生活將會重寫。”
在學生會的三年多里，我從一個懵懵懂懂的小女生成長為一個懂得如何為人處世，如何與人建立良好的溝通，如何協調好學習與工作的關係的學生幹部。許多人認為學生會的活動太占時間了，有時甚至與學習相衝突，這的確是事實。要做好學生幹部，在社會工作上必然要花費不少課餘時間，這樣多多少少會影響到自己的學習。如何處理好學習與工作的關係，這是每個學生幹部不可迴避的問題。
學生幹部首先是學生，其次才是幹部，學生的主要任務是學習，而幹部的主要任務是工作，那么，這又涉及到了一個問題，即學生幹部到底該是以學習還是以工作為首要任務呢？我想，在清楚了學生幹部首先是學生，其次才是幹部這個道理後，這個問題的答案也就不難回答了，學生幹部的首要任務當然是學習。作為一名學生，他在學校的主要任務是學習，而工作是次要的。這一點是我們討論問題的基礎。
記得丹麥有一句很著名的諺語是這樣說的：“聰明的人接觸各種知識，但他（她）也是從精通一門來認識世界的。”我覺得這句話用在學生幹部身上是再合適不過了。作為一名學生幹部，要想開展某項活動，首先要求他必須具備豐富的的知識面和較強的實際操作能力、綜合分析能力、心理承受能力，然而這一切都有賴於從精通一門專業知識開始，只有精通了一門專業知識，才有了進行理性思維的能力，才有進一步去拓寬自己的知識面，提高自己各方面綜合素質的可能性。也就是說，只有先學好了自己的專業知識，也就是做好了一名學生的前提下，才能具備去做幹部的基礎或者說是資格。
這當中勢必有人就會問：“在學習與工作的兩者中，你把學習擺到了如此重要的位置，正所謂魚與熊掌兩者不可兼得，那么工作呢？豈不是要落一邊了？這樣子怎么對得起對我們寄予厚望和給予莫大支持的老師和同學們呢？”我覺得這個看法其實不然，的確，魚與熊掌在某些特定區域內是不可兼得的，學習與工作有時候也確實是這樣的一對矛盾對立體。當工作量大的時候，往往會失去很多學習的時間；反過頭來，顧及學習有時候又只能把工作先放一邊，這確實是困擾很多學生幹部的一道難題。但這並不代表沒有辦法處理好學習與工作的關係。我們應該清楚的看到，在我們學生幹部的隊伍里，有相當一部分同學不僅學習好，而且工作也出色，也許有人就會說“他們天生就是能人嘛”，真的是這樣子嗎？不是的，這些人之所以能學習工作“雙管齊下”，關鍵在於他們處理好了學習與工作的關係，使之相互促進，他們懂得如何把握有限的學習時間，用比別人更高的效率去學習，去掌握知識，進而把學到的知識套用於工作實際中，一方面不僅有了實踐的機會，另一方面也為自己的工作提供了方法和思維方式；反過來，工作中遇到的困難會使他們回過頭來更有針對性的去學習，同時，工作中的經驗又會給予他們更好的學習方法，讓他們能用更高的效率在段時間內學到更好的東西。由此看來，“魚”與“熊掌”也並非不可兼得，只要處理好兩者的關係，他們之間只有互相促進的作用而非相互矛盾，相互阻撓的。