我雖然是一名數學教師，但教育的天職決定著關愛學生不僅僅是語文教師或班主任的專利。況且“親其師，則信其道”這句古訓也時刻告誡我們：誰會愛學生，誰就能贏得學生髮自內心的愛戴，誰的教育才有力量。
正因如此，在教學中，我恪守住愛學生，真誠對待每一個學生的信條，表現在一些不起眼的小事上也是如此。如：學生問“老師好”，我會發自內心地回應一句“你好”，而不會置若罔聞，或目不斜視。不小心弄掉了學生的小盒，我會說聲“對不起”；對學生的幫助，我會說聲“謝謝”。是的，教育的真諦不僅僅是教書，更是在育人，師生在人格上應該是平等的。況且全國優秀教師竇桂梅老師也說過，國小教師，本身就應該姓“小”。正是在這點點滴滴的碰撞中，我雖然沒有像班主任那樣與他們呆的時間長，但我照樣贏得了學生的心，這應該是助我教學不可或缺的力量。
愛學生還表現在對學生髮自內心的欣賞。這些表現在我的課堂鼓勵性語言裡、課堂作業的評語中。每當批改完課堂作業，我面對著一本本作業本，宛若對著一張張稚氣的面孔。做的好，我與他（她）一道歡欣。記得我在年齡最小的佳欣作業上寫道：你刻苦學習的精神真讓老師欣賞，如此努力下去，老師相信，你的明天會更加燦爛、輝煌。而第二天的家長簽字中就有了這樣一段話：孩子，看到你的成績，媽媽真為你高興，繼續努力，別辜負了如此愛你的老師對你的一片期望！說實在的，看完之後，我的眼眶直發酸——老師的心就這么容易滿足。對於做的不好的，我與他（她）一起加油：祝賀你，又進了一步，再細心一點……
愛學生應從點滴做起，不要考慮得失，應從內心表現出來的一種自覺行為，我想能做到這些，就不愧是一名好教師。
《教師教育心得——愛學生應從點滴做起》