第一輪以師生共同建構和學生自主建構知識體系為主，輔之以合作探究、小組互動討論的方法，圍繞中考目標重新梳理教材，形成縱向和橫向的知識體系，使學生真正參與其中，查漏補缺，達到“開卷有益”。
第二輪以專題複習和歸類複習為主，在此之前形成的知識體系中打破教材順序，用專題提煉精華，達到系統的整合。在這一輪複習中要注意前後知識的綜合，在突出學科知識的整體把握的同時，還要突出知識的內在聯繫的考查，有機地將初一至初三年級的心理健康、道德、法律和國情教育內容融為一體，努力體現巨觀把握和微觀落實的考試特點。
第三輪重點進行綜合模擬訓練，側重考前模擬功能，以練為主，著重進行材料的整理歸檔，特別是要充分利用好泰安各縣市的模擬題。複習過程中，我輔之以時政熱點教學，激發學生課後探索求知的欲望，學會找熱點。在模擬考試方面，實行分層教學，以難—中—易的方式出試卷，效果較好，難的目的是讓尖子生引起重視，不讓尖子生產生考試容易考的錯覺，易是為了讓學困生看到希望，只要認真學習方法對頭就會考出較好的成績，從而讓考試發揮考前練兵的目的。需要說明的是在這一輪複習中因為時間緊，堅決防止題海戰術，要精選題目，對不同的題目進行分類、剪貼，從而在減輕學生課業負擔的同時提高做題質量。對於學生的測試，要及時、認真地進行精講點評，在精評中給予表揚鼓勵，這樣學生就願意接受測試。希望得到你的肯定，在競爭中提高能力，真正發揮測試效能。
總之，“教無定法，但有規律可循”。中考著重考查學生運用所學知識和技能分析、解決問題能力，而對能力考查離不開基礎知識。因此，在學習中，我們要狠抓基礎知識，注意讓學生熟讀教材，掌握基本概念、觀點。要求學生對基礎知識，一、必須“牢記”，二、必須“會用”，學會對所學知識進行運用，從而掌握知識點內在聯繫和系統性，達到融會貫通，舉一反三。還有，以課本為基礎，還要注重提高學生的做題能力，要根據不同的題型，強調典型實用的做題方法並且用相應的題目進行訓練，從而達到提高教學質量的目的。