沿著黃河與長江的源頭，漂流而下，從《詩經》中“坎坎代擅”的江邊，到《史記》“金戈鐵馬”的楚河漢界；從酈道元的《水經注》，到蘇東坡的《大江東去》，我看青藏高原脈動的祖國；看黃土高坡起伏的祖國；看煙花蒼茫，千帆競發，百舸爭流的祖國；看群峰騰躍，平原賓士，長河揚鞭的祖國。
在爬滿甲骨文的鐘鼎之上，讀祖國童年的靈性；在布滿烽火的長城之上，讀祖國青春的豪放；在綴滿詩歌與科學的大地之上，讀祖國壯年的成熟……
我想說又不願說，我也曾看到祖國的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟之上，我看祖國是一灘血；在鄧世昌勇猛的“致遠艦”上，我看祖國是一團火。但我的祖國沒有沉沒，在亞細亞的東部，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬於懷中，用茅草和土磚修復殘缺的歲月，用野菜和稀粥餵養飢餓的生活。中山先生，在黑夜裡開始規劃治國方略，毛澤東，在貧瘠的土地上，支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經滄桑的瞳仁放大，指引多災多難的祖國，從世紀的風雨中神奇地走過！
沿著黃河與長江的源頭，漂流而下，過壺口，闖關東，走三峽，奔大海。在河西走廊，華北平原，我看祖國的富饒與遼闊，看祖國千里馬般日夜兼程的超越；在長江三角洲、珠江三角洲，看祖國崇高與巍峨，看祖國繁榮的霓虹燈日夜閃爍，燦若銀河……
給我膚色的祖國，給我智慧與膽略的祖國。儘管在鄉村，還有輟學孩子渴望的目光；儘管在城鎮，還有下崗女工無奈地訴說，但我知道，更有改革的浪潮迭起，衝破舊的觀念，舊體制的束縛，迎來新世紀磅礴的日出！
這是一個除舊立新的祖國。這是一個沸騰上升的祖國；這是一個如日中天的祖國。我的話語多得成一部歷史，我的話語多得可組成一片星河，但是說得最多最動情的一句，便是——騰飛吧祖國、祖國吉祥，吉祥祖國。
一、語言
思想品德教材以講故事為基本線索，從故事中闡明道理，提高學生道德認識，培養道德情感，指導道德 行為，使學生形成良好道德行為習慣因此，故事講得如何，直接影響到一節課效果教師要上好思想品 德課，就需要在掌握大綱要點和教材重點基礎上，分析和研究故事情節和人物思想感情及心理，在講述時 用生動形象語言創造性地反映教材中情感，動之以情，為進而曉之以理、導之以行鋪平道路
二、表演
有些課文戲劇性較強對課，讓學生扮角色表演，效果會更好教師指導小演員體會課文中 角色形象，恰如其分地表達課文思想感情，這對小演員和小觀眾都會受到啟發和教育這種作用常常教 師語言闡述所起不到如《愛清潔講衛生》、《今日事今日畢》、《獨立完成作業》等，都適合用這種形式
三、音影
這主要指放錄音、放影片，播放歌曲、播放故事，通過音響和螢幕把與課文有密切關係故事、歌曲傳 授給學生，使學生心理隨著螢幕上輾轉起伏故事情節產生共鳴，以強化主題教育如教《堅持民族氣節》 一文，我把課文改寫成小故事，在課堂上，一邊用錄音機播這個故事，一邊用投影儀放表現愛國英雄蘇武崇 高民族氣節和堅貞不屈精神影片，把學生引入對愛國英雄蘇武無限崇敬、對匈奴王單于無比憎恨氣氛之中 ，從而使學生產生民族自豪感這時，錄音機里響起了《蘇武牧羊》歌聲，這悲壯而豪邁歌聲把學生情 感帶到了最高境界，增長了他們愛國熱情，並決心為振興中華民族而努力學習