《翠鳥》模擬講課
導入：
這節課我們來學習第七組課文，請大家把書打開翻到97頁，自讀導讀內容。誰能談談自己對導讀的理解，同學們談得非常全面、深刻，看來保護環境愛護動物的意識已經在咱們的心中扎了根。這節課老師又給大家帶來了一個新朋友——（課件出示）認識它嗎？誰想用自己頭腦中積累的語言來描述一下這個朋友？請你來。剛才老師在傾聽你的描述時發現你能住翠鳥的嘴的尖、長這一特點來介紹，抓住事物的特點來介紹，這個方法非常值得大家借鑑。這節課我們就來學習《翠鳥》板書，進一步來了解我們的新朋友。老師板書時請同學們認真觀察“翠”字，想一想寫這個字時應注意什麼？是的，羽做偏旁不帶鉤，最後一豎剛出頭。同學們在寫的時候應該注意。
認讀生字：
課前咱們已經預習過課文了，不知大家是否和文中的生字都交上了朋友，現在老師把他們都請到了螢幕上，誰能準確響亮的叫出他們的名字。每個字的名字都你都喊得那么響亮，能告訴大家你是怎樣記住他們和她們交上朋友的？記聲旁，把他們歸類。誰還有好的方法告訴大家？你還用了換偏旁的方法。他們的識字方法非常好，這裡的前八個字都是左右結構的字，書寫時應注意左小右大的結構特點。其實只要我們找到了識字的方法和竅門，就會輕而易舉的和他們交上朋友。誰還想來叫叫這些朋友的名字。大家讀得非常好。
讀文品文：
1、了這些生字我們再來讀讀課文，給文中的自然段表上序號，再想想你看到了一隻什麼的翠鳥？
2、誰來交流一下。請你來。你看到了一隻顏色鮮艷的翠鳥。板書（顏色鮮艷）你能把相關的語句讀給大家聽？（課件展示） 老師發現這段有這樣一句話“它的顏色非常鮮艷。”你能聯繫上下文談談自己對“鮮艷”的理解嗎？請你來說，老是覺得你分析得太透徹了，課文中提到了紅、橄欖、翠綠、淺綠、赤褐五種顏色，這五種艷麗的色彩都集中到了翠鳥的身上，該是多么的鮮明、美麗！請同學們再讀描寫翠鳥羽毛的句子，看看作者的語言有什麼特點？對，作者的描寫不但有一定的順序，而且還恰當的運用的比喻、擬人的修辭手法，作者對翠鳥的喜愛之情便躍然紙上。來把這種喜愛之情融入到朗讀中去，再讀。從你們的朗讀中老師也感受到了你們對翠鳥的喜愛之情。現在老師把文中的幾個表示顏色的詞語去掉，你們能填上嗎？再看，填下試一試；最後老師只給大家留下幾個重點詞語，再來試試北宋一下。老師覺得大家表現得太棒了！這么短的時間內就能把這么多的內容記下來。接著交流，你還看到了什麼樣的翠鳥？小巧機靈的翠鳥板書：小巧機靈，對呀，他不但小巧玲瓏而且還有一雙透亮靈活的眼睛、一張又尖又長的嘴。
3、咱們接著交流你還看到了什麼樣的翠鳥？動作敏捷的翠鳥。（板書）你是從那個自然段中體會到了？喔，2、3自然段。那么現在請同學們再讀讀2、3自然段，把能夠體現翠鳥的動作敏捷的句子用波浪線畫出來，把詞語圈出來。誰來交流。請你來。崔鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕的停在葦稈上了。你圈出了哪幾個詞？說說你的理解。老師覺得你對這句話的理解很到位。大家能用一個動作來表示你對“貼”字的理解。老師發現有的同學把自己的兩個小手掌輕輕的貼到了一塊兒。“帖”字說明了翠鳥飛行是離水面特別近。“疾”和“一眨眼”同樣讓我們深切的體會到翠鳥的飛行速度之快。當小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。這時翠鳥又有何反應？誰來說？（課件）能否用你的朗讀來告訴大家你圈出了那個詞語。聽出來了嗎？對同學們聽得可真仔細！同桌兩人試著讀一下，感受翠鳥的動作之迅速。（課件）老師把文中詞語替換一下，同學們看看錶達的效果有何不同？誰來說說？對，蹬字表達更具體形象，將翠鳥離開葦稈時的動作、神態速度都生動地描繪了出來。像箭一樣的飛將翠鳥飛走時的速度和神態進行了形象的表達。