我印象最深的是一次學校舉行排球比賽，我在場上比賽時正好我班是體育課，剛開始只有一兩名學生關注我，為我加油，由於我發球屢屢得分，為我加油的學生越來越多。我勝利了，他們就像是自己勝利了一樣歡呼雀躍，他們簇擁著我回到教室，不住地誇我棒。此刻我知道我和他們的心貼得更近了。
家長會上，我與每一位家長交流，溝通孩子的現況，指出他們的不足以及努力的方向，家長會結束了，一位男家長握著我的手真誠地說：“您是一位好老師!”此刻，我的心裡滿是感動，家長對我的認可比任何榮譽都可貴。獲得了家長的支持，我的工作開展得更順利了。在我的不懈努力下，班級的紀律逐漸好轉，學生們的學習勁頭也越來越足，我們得到了久違的“流動紅旗”，期末成績也提高了，語文成績還摘掉了“ 最後一名”的帽子。
春風化雨，潤物無聲。對學生心靈深處的感化和觸動，這才是教育對愛的詮釋。我努力以一個教師真誠的愛去理解、寬容、尊重和關心每一個孩子，用愛撒播希望。
十幾載春秋中，孩子們愛我，也如我愛他們一樣，我的愛滋潤了他們，而他們的愛也時時感動著我：每天，都有孩子向我傾訴心事，我被這份信任感動著;每次教師節，都能收到孩子們遞過的小紙條，小賀卡，讀著上面稚嫩卻真摯的話語，我被這份真情感動著;嗓子疼時，看到講桌上不知是何時放著的消炎藥時，我被這份關愛感動著。。。。。。看著孩子們一撥一撥地健康成長，我由衷的感受到愛的神奇，感受到身為人師的幸福
三、責任與愛同行
為什麼每一個教師都愛自己的學生，是因為我們有一顆責任心。愛”與“責任”，二者其實是分不開的，“愛”是責任的體現，而“責任”是愛的化身。沒有愛就沒有教育，沒有責任也辦不好教育。面對一群自尊敏感、情感脆弱、人格特徵還不明顯的孩子時，教師除了履行自己“傳道授業解惑”的職責外，還必須付出我們無私的愛心、真實的情感，我們的教學才能真正實現“學而不厭，誨人不倦”的互動、和諧。
剛參加工作時的熱情是對工作的嚮往，是領工資時的興奮。時間久了，每天都在重複工作，處理孩子們之間雞毛蒜皮的矛盾，時常感覺很累很累，但是一看到學生，我就想一定要對得起學生，不能讓他們虛度光陰。這樣想著，就感覺渾身是勁。所以，不管多累，我都要求自己上好每一節課，處理好每一個矛盾，關注每一個孩子。我的教導主任常對別人說“薛玉建也很累，為什麼她每天都笑容滿面，總那么快樂?”仔細想想，肩上的責任是我快樂工作的動力，我的學生們是我快樂工作的源泉。
上學期12月份，我家裝修，真的很忙，我常常利用午休時間跑出去買材料，然後匆忙吃一口，再跑回學校，結果常常胃疼，我利用下班時間去新房打掃衛生，回家後還要照顧兒子。有的人可能認為我很傻，但是我心安理得，我沒有因為自己的私事耽誤學生，我對得起自己的良心，對得起肩上的責任，足矣。
四、不懈地追求，精彩的人生。
“成功之花，人們只驚羨它現實的明艷。然而，誰又知道，當初它的芽，浸透了奮鬥的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”冰心的這首小詩激勵我在教育教學上不斷地探索。
打鐵先要自硬，教學需要基本功。剛走上講台時，我也曾緊張，拘謹，板書無從下手，教學語言不生動。為此，我從一點一滴做起，我學習《國小語文》和《國小數學》中的先進教學方法，學習同行的教態，說話的方式。主任告訴我，照著鏡子可以練習講課時的表情。第一次講公開課前，我就經常對著鏡子練表情，把我的婆婆和愛人當學生練習上課的過程，一遍遍，一次次，我終於學會了怎樣上課。