哈三中 閆偉峰
朋友，您知道什麼人的臂膀最有力量嗎？也許您會說，是雄風吶喊力舉千鈞的舉重運動員，不過，我要說的是身邊一位年近花甲的老教師。她幾十年如一日，仔仔細細授課，認認真真做人，又無微不至地關愛著她身邊的每位學生。為了學生，她會在深夜裡亮起居民樓唯一一盞燈光；為了學生，她曾汗濕衣背拚命工作以至於累倒住進了醫院；為了學生，她曾因其玩物喪志痛惱不已哭紅了眼睛――她把自己最多的血汗和心淚都流給了自己最愛的學生。在退休之前最後一課後，她含著淚水不捨地和每一位學生擁抱，把自己深深的愛和祝福傳遞給他們。一位學生哭著對她說：“老師，我能在您走之前，叫您一聲媽媽嗎？”她熱淚盈眶，和這位學生緊緊相擁在一起。這緊緊的擁抱，承載了她對學生無限的愛意和期望，這樣的臂膀難道不是最有力量的嗎？
朋友，您知道什麼樣的聲音最為動人嗎？也許您會說，是天王天后從絢爛的舞台上飛揚的天籟之音，不過，我要說的是身邊的一位年輕的男教師。有一次，他聲音嘶啞，疼痛難忍，但卻沒有因此而停課，仍然在三尺講台上為學生朗誦《沁園春·長沙》，當朗誦到一小段時，他的聲音突然破了，他停了下來，沒有喊疼，而是無奈地搖頭：這么難聽的聲音，怎么能讓學生聽到。一位學生遞過一盒含片，關心地說：“老師，不要緊，您的聲音，我們喜歡。不過，您還是歇一歇吧，剩下的我們自己來讀。”為了孩子的這份愛，也為了你愛著的孩子，你愛著的課堂，沒有什麼能讓你停下來，不再猶豫，你又繼續朗誦。老師啊，就是這樣，即使喉嚨嘶啞，也願意為學生歌唱，雖然沒有絢麗的舞台，沒有美麗的鮮花，還是那么激情澎湃，那么熱血沸騰，這樣的聲音難道不是最為動人的嗎？
朋友，您知道什麼樣的身影最為閃亮嗎？也許您會說，是t型台上苗條模特嫵媚貓步的款款身影，不過，我要說的是身邊的一位已為母親的班主任教師。經常，電話旁，她在這一頭，生病的孩子或是需要照顧的老母親在那一頭，這個家需要她，哪怕她回到家裡待上一會兒也好啊。可是，她常常含著淚，匆匆撫慰幾句便又融入到了自己的班級里。多少次，她不斷地在心裡罵自己：我不是一個稱職的好媽媽，我也不是一個孝順的好女兒。多少次，她默默地在心裡頭懺悔：對不起，對不起……下一次，我一定早點回家。可是多少次的抱歉和決心到頭來仍是為家人留下那個為學生忙碌的孜孜不倦的身影。這樣的身影，難道不最為閃亮嗎？
教師，這個名稱再平凡不過，再普通不過了，那么，是什麼讓我們的教師如此偉大，如此動人，如此閃亮呢？那是因為，我們是人民的教師，我們無愧於天地！無愧於父母！無愧於國家！無愧於人民!！
師愛無聲，黨性無價，黨輝鑄師魂，我們用責任和愛詮釋著它深刻的內涵。
它可以讓身邊一位年青男教師這樣詮釋睡眠質量。經常在辦公室的座椅上或是公車上，你能看到他背靠著椅子或是把著扶手沉沉地睡去了――如此香甜。你能想像得出有多少個夜晚他沒有按時休息，而伴著一盞孤燈伏案工作。困不困？困！累不累？累！但是，不能停歇，因為還有那么多渴求知識的孩子等著他精心設計的課堂，等著他細緻批改的作業。他要對得起“辛勤園丁”的美好稱謂，對得起家長學生們的信任期待，對得起太陽底下最神聖職業的崇高稱讚，對得起自己作為一名人民教師的道德良心。
它可以讓身邊一位科任教師這樣詮釋作業批改。“老師，真對不起，我沒有完成您的周記，但這不是我不願，而是我的父親不讓我寫，她把我寫好的文章當著我的面一頁頁撕得粉碎……”這樣一篇含淚有些絕望的周記作業換來的竟是非班任的他一次次和家長耐心的交流，一次次對學生熱情的鼓勵。後來，全國“葉聖陶杯”作文大賽一等獎的榮譽讓那顆飄搖失落的心終於找到了幸福的方向。老師啊，就是歸家的一盞燈火，就是人生的山高水長！
它也可以讓身邊一位新婚的班主任這樣詮釋真正幸福。沒有享受新婚蜜月，更沒有陪伴自己的丈夫，辦公室里忙碌的她面對不解綻放笑顏：“我不能走，還要那幫孩子們呢，他們好了，我便幸福了。”
它可以讓身邊一位指導教師這樣詮釋授業解惑，在輔導學生《離騷》詩朗誦表演時，他竟然以身示範，跪在地上用膝蓋前行讓學生體會屈原心境。就這樣跪下去了，也沒考慮過什麼卑微低賤，什麼尊嚴臉面。圖個什麼呢？他會搖搖頭。為什麼還要這么做呢？他沉默不言，覺得也說不出什麼原因甚至驚天動地的話語，就這么朴樸實實真誠自然地做了！當那位學生星光四射表演結束時，籠罩在學生成功榮耀的光環里，他沒說什麼，他覺得以前付出的一切都值了！
我們的教師啊，就是這樣，日日在課堂上為學生歌唱，月月在生命里為學生奉獻，嘔心瀝血，任勞任怨，一站十幾年甚至幾十年。他們站老了容顏，站多了皺紋，站彎了脊背；卻也站來了兩袖清風，站來了桃李芬芳，站來了希望幸福!這便是黨輝鑄就的師魂，這便是平凡偉大的師魂!
此時此刻，我不禁想起幾句歌詞：“風是你的歌/雲是你腳步/無論白天和黑夜/都為人類造福”是啊，這是平凡而又偉大的人類事業，我們願意用自己的雙手默默不懈地耕耘，共同托起明天的太陽，共鑄美麗師魂，共唱生命讚歌！
“中國夢 教育夢 鑄師魂 揚師風”演講稿
撰稿/演講 塗興賓
“孩子快
快抓緊媽媽的手
去天堂的路太黑了
媽媽怕你碰了頭
快抓緊媽媽的手讓媽媽陪你走”
“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”（歌曲：祈禱）
相信在座的諸位和我一樣對這些用災難書寫的文至今記憶猶新，我相信它是每一位母親的心聲，也是每一位熱愛生活者的心聲，可它又何嘗不是我們每一位人民教師的心聲呢？孩子們就像我們的子女一般，總是伴隨在我們如父母般的叮嚀與呵護，鼓勵與責罰中一點一點地成長！這幾年，我有幸聽聞一位又一位的同仁志士在教學事業上，在生死一念間，讓生命得以升華。有不少光輝事跡將他們的名在漫漫的歷史長河中打撈，鑄就出一道道金色的光芒！（歌曲：《小草》）
張麗莉，（相關幻燈片）一個僅比我年長一歲的姐姐，面對如脫韁野馬般的汽車沖向一群柔弱無助的孩子們，她毅然將安全“推”給了他們，自己卻永遠地失去了健全的雙腿，當記者問及“後悔嗎？”她說：“不後悔，這樣做是我的本能。”這是一句多么樸實自然的回答，可這種“本能”又有多少人理解呢?這僅僅是老師對學生的一種保護，還是一種升騰為母愛般的下意識？我無法給出全面的答案，但我相信，這種本能是一位老師對學生髮自內心的愛，是一種對生命無比敬畏的愛，也是如一位慈母般偉大、崇高而無私的愛！張麗莉用實際行動詮釋了什麼是“一日為師，終生為父”，正如感動中國XX頒獎詞所寫：“她失去了雙腿，卻給自己插上了翅膀。”我想，正是這種對學生無私的愛讓她變得異常高大與堅強,也正是因為這種對學生無私的愛讓她變得天使般美麗動人.
呂榕麟，（相關幻燈片）一名來自福州市民眾路國小的校長，他把自己的一生都獻給了教育事業，他在教學工作中愛崗敬業、公而忘私的精神必將永記史冊。他提出的“學校的管理首先是思想的管理，其次才是行政管理”，“常規工作是基礎，德育工作是核心，教育質量是命脈”的辦學思路必將對無數校園的建設與發展產生深遠的影響。可就是這樣一位對教學富有研究，富有遠見的一代能人，於XX年12月4日因病不幸逝世，享年50歲。這對於我這位即將步入而立之年的年輕教師來說，無疑是一種震撼：是什麼成就了他？是什麼讓他甘願為教育事業“鞠躬盡瘁，死而後已”？又是什麼讓他的命運牽動著全國億萬人民的心？有人說他一生善於學習，精於研究和反思。他是一位知名的完小校長，但他卻更像是一頭老黃牛一樣，不管苦、不顧累、不知疲倦地耕耘在教學這片一畝三分地上，而且還獲得了可喜的大豐收。我想，這不就是這位“老黃牛”的責任心嗎？責任，讓他一生勞累，也讓他一生無悔！
殷雪梅老師，（相關幻燈片）一名來自江蘇省南京市城南國小即將退休的人民教師。就是這樣一名普通得不能再普通的老教師，卻在一次觀看革命傳統教育影片的途中，用自己的生命托起了6名孩子的新生，她自己卻被瘋狂的汽車撞出了20米之外……噩耗傳來，舉城陷入劇烈的悲痛之中，全市舉行追悼大會，靈車所到之處，沿途送別民眾高達10萬人之多。她曾說：“和天真、可愛的孩子們在一起，充滿快樂、充滿活力，心永遠不會老。如果能有下輩子，我還願意當國小教師。”斯人已逝，其容宛在。正是這樣一位熱愛崗位、熱愛學生的老教師，成全了她永恆的魅力和永遠的年輕。
張麗莉、呂榕麟、殷雪梅、譚千秋……一個個多么響亮的名，一張張多么可愛的面孔，一段段多么平凡而感人的事跡。面對危險仍義無反顧地張開了他們柔弱的翅膀去庇護一群無助的雛鷹時，誰能說那一刻他們僅僅就只是一名老師呢？面對教學傾盡一生心血，潛心研究，<蓮 山 課 件>積勞成疾，甚至連走的時候都還沒忘記備好人生的最後一堂課，誰能不為之感動呢?其實就在我們平凡的教學崗位上也不乏類似的“英雄”，他們也許沒有張麗莉等人驚心動魄的事跡，甚至連一個榮譽也不曾擁有，但他們有著一樣對教學工作的愛，一直在默默地付出；有著一樣對學生的愛，青絲換白髮，轉眼變千年，他們或貧病交加，至今兩袖清風卻仍然忠實信仰，更有的甚至還未等到退休就遺憾地入土為安了！
最後，我想說，“保家衛國”是軍人的天職，“救死扶傷”是醫生的天職，而我們人民教師的天職就應該是“教書育人”。它就像一面鮮明的旗幟，像吹起衝鋒的“集結號”，更像一種武士必不可少“亮劍精神”，只有樹立“教書育人”的這種“亮劍精神”，劍鋒所指，所向披靡，必將前赴後繼，勇往直前，直至成功，永不停息！（歌曲《雨花石》）
向那些為照亮他人而燃燒了自己的蠟燭們致敬！
向那些一心教學，卻積勞成疾，抱憾入土的春蠶們致敬！
向那些至今為教學工作默默付出，即使無名無利卻仍無怨無悔的園丁們致敬！
各位領導\評審、同行們： 大家好！今天我演講的題目是《用愛熔鑄師魂》。 當了XX年的學生，如今已登上講台，身為人師；這收穫的金秋，又賦予我對這個神聖職業產生更多的感慨。 “師者，人之模範”。這句兩千年前的古訓，至今仍有其強大的生命力。“學高為師，德正為范”，為人之師，當率先垂範；栽培桃李，須辛勤耕耘。 今天，在座的有各個學校在教壇上興教育人、甘為人梯的同行們，你們當中有的雙鬢抵不住風霜的洗刷，有的風華正茂，處處洋溢著熱血青春。但在你們的眼中都共同閃爍著一種孜孜不倦的求索，兢兢業業育才的執著。 冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”.“每個人都需要愛”這是我的老師當年教給我的一句話，而多年以後，在細細地品味中，我發現這句話還有另一半，那就是：愛會使不值變值得。我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，因為我知道，每一扇門的後面，都是一個不可估量的宇宙，每一個門的開啟，都是一個無法預測的未來。 當我第一次站在三尺講台上，成為一名班主任，我才發現那是一個浩瀚的世界。 記得有一次，學校組織春遊，在課間，我把收上來的幾個學生的車費30元錢隨手夾在了教科書里，接著又給學生上了一節課。由於我的粗心，下課後把我的課本遺漏在講桌上，30元錢因此不翼而飛。 下午，我給學生上了一堂誠善為美的班會課。下課前，我對全班同學說：“誠實的心靈比金子還可貴，張老師今天把夾在書里的一樣東西弄丟了，我希望無心拾到它的同學在沒有人的時候給張老師夾回到書里。”於是我又把教科書留在了講桌上。 等到放晚學我給班上的門上鎖時，發現講桌上的教科書里平躺著30元錢。 第二天早上，我在班上對同學們說：昨天，一位同學幫老師找回了遺失的東西，我感謝他，我相信，這位同學不僅僅找回了這些東西，同時，也找回了他自己遺失的誠實。我的話音剛落，全體學生都為這不知名的勇者鼓起了熱烈的掌聲。 “春風化雨，潤物無聲”，對學生自尊的呵護，給學生於尊重，讓學生真正的從心靈深處感化和觸動，這才是教育對愛的詮釋。構想,如果只是一味的斥責和譏諷,又怎么能換來”浪子回頭”的覺醒呢? 小松是我們班的一名學生，由於小話多，在課堂上已經被幾位任課老師亮了紅燈，科任老師進行教育後，效果不佳。於是我決定與他進行一次親密談話。 當我了解到，他和我回家是同一個公交路線時，我便向他發出了一塊乘車回家的邀請。我把與他談話的地點由辦公室轉移到公車的車廂。大概是地點的轉換，讓他感到了師生路途相伴的親和，於是他用那關不住的小嘴主動和我聊了起來。 沒幾句話的功夫，我才知道他上課是在和同桌聊最近世界盃的賽事熱點，於是我和他從貝利聊到貝克漢姆，從馬拉多納聊到羅納爾多。他驚奇地看著我說：老師，您比我知道得多，我真服您。我說：你要真服張老師，可得把上課的小話毛病給改了，想聊體育，下課找我去。果真，這位同學因此改掉了小話的習慣。而我們也成了興趣相投的好朋友。 只有火才能點燃火，只有心才能塑造心。把批評轉化為親和的魅力之帆，才能使學生在人生的航程里不斷地調正方向，讓學生在陽光燦爛的日子裡成長。 教師是一項需要獻身的事業;在我看來,教師也是一個充滿激情的事業. “為什麼我的眼裡常含淚水/因為我對這片土地愛得深沉.”每一次我讀到艾青的這句詩,我都禁不住在想:詩人的情感世界裡有著怎樣的感動,而這些感動又是這樣化作澎湃的激情? 我不停地思索,終於找到了答案:正是這些孩子給了我另一個心心相融,息息相通的世界,讓我從他們的感動中沉澱出對教師這份職業熾熱的激情. 每個星期一都是我幸福的日子,因為每當這一天,我都會收到全體42個學生交給我的被我稱為”幸福快餐”的周記.在他們敞開的心扉里,在他們飽含信任\真情流露\潛心相訴的里行間,在他們稚氣又充滿真摯的情感世界裡,我看到了自己的分量,同時又在責任的砝碼上不斷的加重.每一次我翻開一頁頁綴滿筆跡的紙張,我仿佛走進了一注注心靈的清湖,一頁頁活生生的心靈展現在我的面前,面對學生的理解和摯愛,我的幸福感不禁油然而生. 每個教師節到來的時候,當學生的賀卡飄至我的案頭,當看到”桃花潭水深千尺,不及恩師育我情”,當我讀到”感謝您,張老師,我已學會堂堂正正做人,正如你那工整的板書那樣”的時候,我頓時覺得是教師這個職業升華了我的生活;鑄造了我的信念,萃取了我的人生真諦,也讓我看到了更高層次的幸福源泉. 耿耿園丁意,拳拳育人心;身於幽谷處,孕育蘭花香.最後,讓我們發起青春的誓言:任憑歲月更迭世事滄桑,任憑青春流逝憔悴紅顏,我會永守心中這盞希望之燈;共同樹萬世之師表,鑄不朽之師魂! 謝謝大家!
各位領導：
大家好！我是一名教師，來自xxxx中學，今天我演講的題目是《用愛熔鑄師魂》。
當了15年的學生，如今已登上講台，身為人師；這收穫的金秋，又賦予我對這個神聖職業產生更多的感慨。
“師者，人之模範”。這句兩千年前的古訓，至今仍有其強大的生命力。“學高為師，德正為范”，為人之師，當率先垂範；栽培桃李，須辛勤耕耘。
冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”
“每個人都需要愛”這是我的老師當年教給我的一句話，而多年以後，在細細地品味中，我發現這句話還有另一半，那就是：心可以以心換心，愛會使不值變值得。我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，因為我知道，每一扇門的後面，都是一個不可估量的宇宙，每一個門的開啟，都是一個無法預測的未來。因此，在我的三尺生涯中，我崇尚著用心去做事、言傳身教肩負起自己的神聖使命。
當我第一次站在講台上，成為一名班主任，我才發現那是一個浩瀚的世界。
記得有一次，學校組織春遊，在課間，我把收上來的幾個學生的車費30元錢隨手夾在了教科書里，接著又給學生上了一節課。由於我的粗心，下課後把我的課本遺漏在講桌上，30元錢因此不翼而飛。下午，我給學生上了一堂誠善為美的班會課。下課前，我對全班同學說：“誠實的心靈比金子還可貴，張老師今天把夾在書里的一樣東西弄丟了，我希望無心拾到它的同學在沒有人的時候給張老師夾回到書里。”於是我又把教科書留在了講桌上。等到放晚學我給班上的門上鎖時，發現講桌上的教科書里平躺著30元錢。第二天早上，我在班上對同學們說：昨天，一位同學幫老師找回了遺失的東西，我感謝他，我相信，這位同學不僅僅找回了這些東西，同時，也找回了他自己遺失的誠實。我的話音剛落，全體學生都為這不知名的勇者鼓起了熱烈的掌聲。
“春風化雨，潤物無聲”，對學生自尊的呵護，給學生於尊重，讓學生真正的從心靈深處感化和觸動，這才是教育對愛的詮釋，才是我們真正的細心、耐心與愛心啊！是構想,如果只是一味的斥責和譏諷,又怎么能換來”浪子回頭”的覺醒呢?
朋友，當你帶著孩子門去郊遊、去遠足；當你被大自然的溫馨和明媚擁抱時，你是否和我一樣，在一瞬間會生髮一縷聯想：我們和孩子在一起，不就是和春天在一起嗎？
我們的崗位就在孩子身旁，我們的職責，是守望這些孩子的心靈，撫育他們成長，帶領他們前行。孩子的心，是稚嫩的、純淨的。作為孩子的引導者，我們必須貼近他們、了解他們，自己的心也要像孩子一樣清純、端正
小松是我們班的一名學生，由於小話多，在課堂上已經被幾位任課老師亮了紅燈，科任老師進行教育後，效果不佳。於是年輕的我決定從我做起，與他進行一次親密談話。一次放學，我故意同小松結伴而行，大概是地點的轉換，讓他感到了師生路途相伴的親和，於是他用那關不住的小嘴主動和我聊了起來。沒幾句話的功夫，我才知道他上課是在和同桌聊最近世界盃的賽事熱點，於是我和他從貝利聊到貝克漢姆，從馬拉多納聊到羅納爾多。他驚奇地看著我說：老師，您比我知道得多，我真服您。我說：你要真服老師，可得把上課的小話毛病給改了，想聊體育，下課找我去。果真，這位同學因此改掉了小話的習慣。而我們也成了興趣相投的好朋友。
只有火才能點燃火，只有心才能塑造心。把批評轉化為親和的魅力之帆，才能使學生在人生的航程里不斷地調正方向，讓學生在陽光燦爛的日子裡成長。
在老師的手中，握著無數的金種子——那便是希望，這就是教師的全部財富，也是教師的神奇之處。老師的關愛，在孩子的心中播下了熱愛生命的種子；老師寬容在孩子的心中播下了善待生活的種子；老師的才華在他們的心中，播下了渴求知識的種子；老師的期待在他們的心中播下了希望的種子。
bbb當學生的賀卡飄至我的案頭,看到”桃花潭水深千尺,不及恩師育我情”的時候,當我讀到”感謝您,老師,我已學會堂堂正正做人,正如你那工整的板書那樣”的時候,當我耳邊響起期末考試祝賀的掌聲的時候。我頓時覺得是教師這個職業升華了我的生活;鑄造了我的信念,萃取了我的人生真諦,也讓我看到了更高層次的幸福源泉.。用心做事、敢於負責、從我做起將使我紮根講台矢志不改！
追求永無止境，奮鬥永無窮期。我要在新的起點、新的層次上，以新的姿態，展示新的風貌，刷新新的紀錄，創造新的成績，展現我們青年教師的青春活力。
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