前人經驗也告訴我們，女性同樣可以在事業上獲得輝煌的成績。只不過作為女性，要多付出三分汗水、五分勇氣、十分毅力、十二分艱辛。（議論、笑、掌聲）我們既要事業也要生活，這就注定我們將終生忙碌。
我們認了！（長時間熱烈鼓掌）
……
讓怯懦的人去徘徊吧，讓俗人們去議論和憐憫吧。同伴們，我們走著自己的路！弱者，你的名字不是女人。（持久而熱烈地掌聲）
聽著這樣的演講，有幾個勇敢的女性不把巴掌拍破？聽著這樣的演講，又有幾個新時代的女大學生不為之激動呢？
富於激情，富於煽動性的演說詞在中外歷史上是很多的。如美國總統亞伯拉罕·林肯於一八六三年十一月十九日所作的著名的《葛底斯堡演講辭》；像英國首相邱吉爾任職第三天所作的《熱血、辛勞、眼淚和汗水》的演說即是。
當然，有的演說詞是以雄辯性、邏輯性、說服力著稱的。比如美國獨立戰爭與建國時期著名的政治家和演說家佩特瑞克·亨利的《訴諸武力》即是。
最後，演說詞的寫作還要注意文學性、技巧性。為了使演說詞寫得生動、形象，人們常常採用比喻的手法，甚至有時採用通篇用比的手法。例如一個奪得全校演講比賽第一名的同學，在授獎大會上再作一次答謝演說：
在一個很大很大的瓜田裡，有無數的西瓜。它們有很多很多，有的很大，而且很好。有一個西瓜恰好生長在路邊。於是，它很容易地便被人發現了。和瓜田的其它許多西瓜比起來，這個生長在路邊的西瓜或許並不算最大，並不算最好。但是，由於它被人們發現了，所以，受到了一連串的稱讚：“好瓜！好瓜！”
那么，這個西瓜應該怎么想呢？如果它在頌揚聲中飄飄然起來，真以為是“老子天下第一”，那么，它便是一個大傻瓜；如果它以為自己的長成完全是憑自己，而忘記了園丁們的培育、澆水、施肥，那么，它也是一個大傻瓜；如果它在頌揚聲中能保持清醒，繼續生長，力追同伴，那么，它才真正是一個“好瓜”。
我，就是這個生長在路邊的、已被人發現的、很大的瓜田中的一隻瓜。
這篇演說詞雖然很短，但由於它全篇用比，所以，將演講者本人的那種謙虛謹慎，再接再厲，不忘園丁，不忘同伴的思想和品德表達得恰如其分，非常完滿，非常生動形象。
為了加強演說詞的感人效果和說服力量，還可以在文中適當地採用排比、反問和重複等修辭手法。像佩特瑞克·亨利的《訴諸武力》這篇演講詞就是這樣。如他為了強調形勢的緊迫，用了一連串的排比句式：“我們的申請卻只遭到輕蔑；我們的抗辯招來了更多的暴行與侮辱；我們的祈求根本沒有得到人家的理睬；我們所得到的不過是被人百般奚落後，一腳踢開階下。”通過這一連串的排比句的運用後，作者接著又採用一系列的排比句和重複句：“如果我們渴望得到自由——如果我們……——如果我們……——那我們就必須戰鬥！讓我們重複一遍，先生們，我們必須戰鬥！訴諸武力，訴諸萬軍之主，這才是我們的唯一前途！”通過這些修辭手法的適當運用，作者“訴諸武力”的思想和理由表達得異常鮮明，異常堅定，異常有力。最後，文章又來一連串的責問和反問：“戰火實際上已經爆發。兵器的轟鳴即將隨著陣陣的北風而不絕於耳！我們的兄弟們此刻已經開赴戰場！我們豈可在這裡袖手旁觀，坐視不動？請問一些先生們到底心懷什麼目的？他們到底希望得到什麼？難道無限寶貴的生命，無限美好的和平，最後只能以鐐銬和奴役為代價來獲得嗎？……不自由，則毋寧死！”由於排比、重複、反問等等修辭手法的運用，所以，這篇演說詞咄咄逼人，氣勢酣暢。