提倡人本化親情管理與制度管理、民主管理的有機結合，使行政管理更規範，更民主，更具人性化。
學校實行校長負責制，堅持完善教職工代表大會制度。學校定期召開黨支部會議、教代會，拓寬民主管理和民主監督的渠道。
為最大限度地調動教師教書育人的積極性，實行教師績效考核制，教學業務雙周查制，中層幹部學期目標責任考核制，學校分類月評考核制。
育人先育德，學校把德育工作擺在了學校工作的首要位置。學校堅持立足課堂，每位老師把思品課、班會課上新、上活。
學校通過開展評比“十項”小標兵、為困難同學募捐等豐富多彩的活動，激勵孩子茁壯成長，感受校園無限溫馨。
參觀渡江第一船，感受到新中國成立來自不易。
參觀灌南經濟開發區，了解灌南是江蘇“窪地”崛起的新星縣。
科學的管理，讓每位教師充分享受到職業的尊嚴與自豪，把全部精力都投入到學校的發展上。學校的教育教學質量在縣一直名列前茅：在縣六年級全能賽中一直穩居前三名;在省金鑰匙科技知識競賽中連續多年被表彰;在小升初考試中年年有新突破，穩居同類學校第一，畢業率100%;在XX年市“小女籃”比賽中一舉奪冠;在XX、XX市小學生田徑運動會上分獲團體第三名、第五名。另外、近幾年來在市、縣小學生英語口語、繪畫、作文、書法、器樂等競賽中獲團體獎46次。
特色篇——追尋教育的理想境界
“一所學校如果沒有特色，就沒有強勁的生命力，也就沒有優勢”。“做不了第一，就努力去做唯一”。為此，鎮中國小從校本出發，選準突破口，探索特色之路，開展新教育實驗，追尋教育的理想境界，豐富學校內涵。
新教育實驗是由全國政協常委、蘇州大學博士生導師朱永新教授倡導的，意在把以理想教育理念為核心的新教育理論套用並推廣到實際教育中來，成為學校、老師、學生、家長的教育實踐行為。實驗內容包括營造書香校園、師生共寫日記、聆聽窗外聲音、熟練運用雙語、構建數碼社區、創建特色學校六個方面。
讀書可以滋養底氣，也是一個學校可持續發展的基礎。學校在營造書香校園方面做出積極的的嘗試。
他們把校園建設成對每一位師生開放的圖書室，學校圖書室、閱覽室全天候開放，保證教師閱讀的充足書源，每年為每位教師訂閱100元教育類報刊，並要求每一位教師每年閱讀4-5本教育論著。
開展“大閱讀”活動，熟讀經典詩詞、新教育文庫的推薦書目，開設閱讀課，加強對學生讀書進行指導，開展誦讀比賽、讀書筆記評比等系列活動。把圖書室搬到班級，讓書香浸潤班級，讓經典滋潤童年。
全體教師、學生每學期聽5場以上有一定檔次的專場報告，聆聽窗外聲音。
特級教師王家寶校長就課程實施進程中的困惑和思考，與大家作互動式的碰撞。
新
教育實驗專家崑山國際學校國際部校長劉恩樵作《教師成長——在實踐中生成智慧》專題報告，為師生共同推開了一扇沉重的早應開啟的窗戶。
幾年來學校有計畫、有目的地派遣教師參加各種研討會、培訓班160多人次。讓他們有機會“親近大師”：朱永新、於永正、竇桂梅、李鎮西等。
學校倡導師生共寫日記。提倡教師立足於每一天的教育，從案例入手，注重行動研究。45周歲以下教師每周寫一篇教學隨筆或反思，45周歲以上教師提倡每兩周寫一篇。讓教師在寫隨筆、反思的過程中，反思自己、超越自我。