學校讓學生“我手寫我心”，感悟生活，提升自已。調整課程結構，把每堂課40分鐘改為35分鐘，每天增設一堂日寫課。任課教師做好日記的指導與批閱工作，學校定期在校報、黑板報、學校的櫥窗、校園網等方面加以展示，教科室每年出一期《青青竹筍――學生日記選》。
建設數碼校園，開通信息通道。加強學校網站建設，更新學校網頁，及時發布師生學習成果，特別是反思隨筆與學生日記，發揮學校論壇的作用，促進教師之間、師生之間、生生之間的網路互動，班級、學生建立主頁，展示自我。
“行動就有收穫”! “特色就是卓越”!新教育實驗為鎮中國小師生的生命發展，打造了亮麗的精神底色。
底色篇——打造學習型教師群體
“贏得教師才能贏得21世紀的教育”，我們不能使每位教師優秀，但我們可以讓每位教師追求優秀。為此，鎮中國小開展多形式、有實效的“草根化”的校本教研活動，打造學習型教師群體。
學校改革了例會，將例會分為四大版塊，有藝術鑑賞版塊、時政要聞版塊、教研平台版塊、校務工作版塊，讓例會成為教職工的“精神大餐”。
學校繼例會制度改革之後，又構建了“課改涅槃前的反思平台”，每周三、四為活動時間，提前安排，每次圍繞一個主題反思、碰撞，促進教師專業發展。
學校對備課進行了改革。先集思廣益形成集體備課教案，再寫個性化設計，形成最終活頁教案，在教學過程後再寫教學反思。這樣減輕了教師負擔，有利於教師發展。
為了把教研活動推向縱深發展，學校每月還開設教育沙龍活動，教師圍繞實施新課程中的熱點問題，機動開展研討，此中有精彩案例的分析、有教法探討的感悟、也有對教材處理的反思等。
學校辦好校報《新竹報》，為教師搭建展示平台，構築教師精神家園。
學校用科研引領促進教師專業成長，承擔了《新教育實驗》、《困難生作業完成的訓練》、《互動式閱讀教學》、《國小開放式作文教學實驗》等多項市級基礎教育研究課題，讓每位教師參與研究。“科研興校”，已化作一種民眾性的教科研活動。
通過紮實開展校本培訓工作，學校形成一支“個體素質較高，群體結構合理，富有創新精神”的教師隊伍，為實施新課程提供有力保障。他們中80%以上的教師在省市縣優課比賽或論文競賽中獲獎。有省級骨幹教師4人，有省基本功大賽獲一、二等獎的4人;有省級新課程骨幹教師12人，有市十、百、千學科帶頭人10人。其中有剛從省里載譽而歸的朱莉麗老師，朱老師憑著過硬的基本功，高超的教藝，在多輪角逐中脫穎而出，榮獲連雲港市科學優課比賽一等獎，並代表市赴省比賽獲二等獎，為市爭得了榮譽。
道路，是探索者的道路，腳印，是開拓者的腳印，探索者的前面或許會有坎坷，開拓者的身後總是鮮花爭艷。鎮中國小已收穫了沉甸甸的榮譽，已寫下了光燦燦的詩篇，但他們知道，未來的征途任重道遠!他們將改造學校薄弱之處促發展，抓住有利契機快發展，創造可能機遇大發展，踏實走好“內涵發展之路”，爭取創造百年老校——鎮中國小希望的明天!