3. 職業院校創業教育課程設定、教學體系建立要到位。目前我國部分院校已開設了一些創業教育課程，如：創業啟蒙、創業機會的識別與評價、市場行銷、企業計畫書撰寫、市場調查與預測、公司理財等。創業課程以選修課或以講座、報告形式居多，沒有被納入必修課範圍。開設的創業教育課程與各專業核心課程之間內容缺少連線，創業教育的學科體系也尚未建立。因此，建立完善創業教育的教學體系是實施創業教育系統工程的重要環節。
4. 注重創新能力培養的教學方法改革要到位。傳統的教學方法，以講授法為主，注意知識內在的傳承關係，而忽視了受教育者個體的特點。創業教育要求改變傳統教學方法，在平等、民主的教學氛圍下，引導學生進行發現式的學習，發揮學生學習的主動性，尊重個體差異，並把個體優勢發揮到極致。教學中要保護學生自尊，也就是保護學生的創業熱情，培養學生創業自信心。
5. 夯實實踐教學，為學生搭建創業實習平台的工作要到位。學生創業品質和創業能力的培養重在實踐，因此要根據專業特點，與崗位需求相結合，利用校內實習基地或學校提供的創業實習場地，為學生創業搭建平台。組織學生參加全國“挑戰杯”大學生創業大賽，教育部也做出決定，允許大學生、研究生休學保留學籍創辦高新技術企業，以增強大學生的創業意識和實踐能力。學校可每年定期舉辦“創業計畫競賽”。創業計畫競賽是近幾年風靡全球高校的重要賽事，起源於美國，又稱“商業計畫競賽”。創業計畫競賽的參賽者，在完成計畫書的過程中，可通過競賽提供的系統培訓以及學習交流，全面接受創業者所應具備的知識和職能體系；通過比賽，結識未來創業夥伴，結識風險投資家、商界和法律界人士，並可與媒體建立良好的聯繫；可以培養溝通能力、說服能力，增強創業的勇氣、信心，了解創業途徑，尋求創業信息，減少創業的盲目性和風險性。
6. 社會對高職生創業政策和激勵機制的建立要到位。創業是一個艱難曲折的過程。為鼓勵高職生自主創業，國家和地方都相繼出台了一些政策。北京勞動就業服務中心的有關負責人介紹說，大學生畢業有創業要求的，在辦理工商執照後，憑本人學歷證明和北京戶口即可申請小額擔保貸款，貸款數額由原先的2萬元提高到5萬、20萬、50元萬不等。廣東政府組織大學生到企業掛職體驗創業，深受企業和學生歡迎。XX年，勞動和社會保障部又提出七條措施，鼓勵大學生自主創業。另外，在遼寧、上海等地也出台了相應的政策鼓勵大學生就業創業。但從制約大學生創業的因素來分析，創業啟動資金及後續資金的缺乏是制約企業發展的瓶頸。各地對大學生創業階段的資金和政策支持需進一步加大，要藉助社會各界的關愛，讓大學生的創業之路越走越寬。
7. 創業教育組織的跟蹤服務和回訪制度的建立要到位。為使職業教育開展得紮實有序，必須重視創業教育的組織建設。級別應有國家級、省市級、校級，組成人員應包括企業家、教師、學生。創業組織除在創業教育材料、教學方法和創業項目、信息的交流上相互支持外，還應建立“創業跟蹤服務制”和“創業回訪制”。“創業跟蹤服務制”是創業教育組織對創業人員的創業計畫書進行嚴格評審後，對學生創業過程中遇到的困難進行協調解決的幫服制。“創業回訪制”是在學生創辦的企業開始走入正軌後，該組織定期對企業的運營進行回訪的制度。通過兩種制度的建立與執行，使創業教育與創業過程有效銜接，促使創業教育體系的完善，推動創業教育向縱深發展。