創業論文：創業教育對經濟社會發展的意義

轉變觀念，特別是要轉變學生和教師的觀念。不能只認為學生畢業了，只是要找一份工作。要改變單純的就業觀念，樹立既要就業又可以創業的新觀念。在這方面，我們的學校、老師的觀念還相對滯後。要真正開展創業教育，教師隊伍建設就該有所改造。為了達到這個目標，一方面應該制定新措施，鼓勵教師到創業一線去兼職，甚至可以有計畫地選派有潛力的青年教師開展創業實踐；另一方面，可以請一些企業、一些經驗豐富的成功企業家、創業者、技術專家做創業基地的兼職教師，在教師隊伍上要有所創新。教育部已連續兩年舉辦了創業骨幹教師培訓，專門舉辦培訓班，來培訓大學教師怎樣進行創業。 
紮實開展高校的創新。高校是高等教育市場的行為主體，要通過課程設定推進創業教育，同時要吸引企業加盟。我國許多高校多年來積極參加團中央和科技部、教育部組織的“挑戰杯”，並且組織豐富多彩的課餘活動。這些都為開展創業教育打下了一定基礎。在創業教育的操作方面，開展創業教育實踐活動形成合理的機制，學校和學生個人應當形成一種有效的合力，學校的側重點是通過深化教育改革，培養學生的自由個性、自主學習的能力、創新能力、綜合人文素質和國際競爭力，並且為學生自主開展創業實踐提供資金、環境、政策和其他條件方面的支持和保證；而學生方面的重點是在熟練掌握所學專業技能的基礎上充分發揮自主性、自由個性和開創性，不拘泥於某一種創業實踐方式，儘可能自主地開發和開展各種創業活動，大到創辦一個公司和企業，小到提出一個“點子”或新想法，都應當納入創業教育的範疇。此外，創業教育的操作和實踐可以包括直接的資金運作、商務服務，直到各種各樣的模擬實驗和模擬創業活動。高校可以先開講座，傳播創業學的理論，逐漸從選修課，到專修課，通過設定創業的課程，使不同院校、不同專業的學生都能接受一些基本的創業教育理念，一旦有創業機會，任何專業的大學生都可能成為創業者。創業教育注重實踐，高校在進行創業教育時要充分利用企業的資源，通過適合市場的方式，多渠道籌辦基金。可請企業家走上講台，用創業經歷教育學生，也要讓學生有機會接觸企業，了解企業或者利用創業基金創辦企業。 
政府要制定各種優惠政策，鼓勵大學生創業。創業教育的目標是要讓大學生具備創業技能、參加創業活動。學習借鑑上海、天津的經驗，將大學生創業納入社會創業的系統中，讓大學生在創業方面享有“國民待遇”。要制訂系列優惠政策，通過貸款擔保，基金支持引導有創業願望和創業能力的大學生創業，且要建立專家診所，幫助他們解決創業管理中出現的各種問題。研究表明，風險投資機制的有效性，是科技型企業創業成功的關鍵。大學生創業科技含量要高一些，因此在建立政府和社會支持體系時，要探索新的金融機制，要通過地方中小銀行的建設推進大學生創業。 
要加大對創業培訓，創業教育，創業扶持的工作力度，建設完善的創業教育體系。在談到深化教育體制改革時，強調要構建現代國民教育體系和終身教育體系，建立學習型社會，全面推行素質教育，增強國民的就業能力，創新能力，創業能力，努力把人口壓力變成人力資源優勢從系統論的角度看，大學生、下崗職工、農民的創業教育是國民教育大體系中相互關聯的子系統，這三個子系統的有效協調運行，可以提高資源配置效率，產生協調效應和波及效應，進而產生1 1 1大於3的整體效應。促進我國社會經濟協調、平衡、可持續發展