根植於以自主創業為核心的溫州經濟模式，溫州大學通過構建“學生創業工作室、學院創業中心、學校創業園”三級聯動的創業實踐平台，讓大學生的創業實踐收到了“低成本、低風險、高成功率”的成效，從而探索出了——
“把散落在校內的各個創業工作室聚集在一起，不但可以及時溝通，還可以聯手闖市場。”在最近舉行的溫州大學大學生創業園揭牌儀式上，該校“藍蝸牛工作室”的瞿晨燦同學興奮地對記者說。
目前，溫大有59個各類學生創業工作室，首批來自校內12個學院的36個創業團隊和創業工作室入駐到面積有1400多平方
米的創業園，他們主要從事藝術設計、IT信息服務、文化傳播等與專業密切相關的創業實踐活動。
溫大校長陳福生說：“溫大的創業教育和實踐在國內高等院校中起步較早，但由於各創業工作室分散在各學院，沒有形成規模效應。大學生創業園的投入使用形成了創業教育‘三級聯動’的創業實踐平台，使大學生創業教育的‘溫州模式’的內涵更加豐富。”
按公司方式運作創業組織
“現在我們設計製作的鑰匙包有十多種不同的款式，因為是純手工做的，在市區三家精品店代銷銷量特別好。”創建於XX年的“印鞋樣工作室”剛剛入駐創業園，負責人孫林林正拿著榔頭忙著製作鑰匙包。他說：“我拿出5000元來購置原材料和所需設備，並支付5人工資。每個鑰匙包的利潤至少在50%，每月收入至少在千元以上，應付各項開支沒有問題。”據悉，入駐創業園的工作室都按公司的方式運作，每個工作室要繳納房租和其他一些費用，經營不善的將被淘汰出園區。
像“印鞋樣工作室”一樣，現在運行良好的學生創業室正是緣於溫大實施以建立創業工作室形式搭建學生的創業平台的決策，這是一種“低成本、低風險、高成功”的創業模式。據介紹，這種模式有三大優點：首先，學生利用所學專業知識進行創業，無需很高的成本；其次，學生可以邊學習邊創業，為畢業後創業積累經驗；第三，學校建立了完善的服務平台，搭建指導服務平台、培訓平台和項目孵化平台，服務學生創業活動。
溫大開展大學生創業教育始於XX年。受溫州傳統區域文化中濃郁的重商理念的薰陶，溫大學生也普遍具有自覺的創業意識。學校充分意識到了開展大學生創業教育得天獨厚的條件和環境，從XX年開始就開設了“大學生職業生涯設計指導”必修課及大學生創業基礎選修課，設立創業教育學分；並聘請校內專業教師和溫州一批知名企業的創始人擔任“創業導師”；設立創新創業基金，獎勵創新創業優秀的學生個人和團隊。
在充分激發青年學子創新創業意識的前提下，學校出台相應制度予以保障，並積極開展校園文化活動，進一步濃厚創新創業教育的氛圍。學校還借鑑溫州經濟發展模式，提出了建立創業工作室形式以搭建學生創業平台，並於XX年11月成立了首個學院創業中心——美術與藝術設計學院大學生創業中心。從此，在整個校園內掀起了大學生創業實踐活動的高潮。
大學生創業實踐讓學業和就業“雙贏”
大學生在校期間開展創業實踐會不會耽誤學業呢？溫大的實踐證明，依託所學專業開展大學生創業教育和創業實踐能夠激發大學生創業熱情，提高創業素質和能力，起到學業和就業“雙贏”的效果。該校鞋靴設計專業大二學生孫林林說：“創業實踐不但沒有讓我疏於學業，反而促進了學習。通過設計製作鑰匙包大大提高了我的動手能力，現在我能熟練使用縫紉機和打版。經常跑市場採購原料與代銷商接觸，也讓我更加了解市場，提高了交流溝通能力。”
據不完全統計，溫大現有500多名大學生參加了創業實踐活動，累計創業收入達200餘萬元。這些學生創業工作室先後承攬了方泰櫥櫃、榮興燕翅鮑店、名流建材有限公司、天一角食街等多家單位的壁畫與裝潢設計業務；為飛科剃鬚刀、大虎打火機、大奇家具公司等設計過產品造型；為溫州日豐公司、中巴公交公司、風暴911娛樂公司等單位進行品牌形象設計等。