學生主要是想知道我畢業了以後能做什麼，學生學設計有一部分是出於愛好，可能從國小過藝術、繪畫等等，出於愛好來學設計，還有很多學生是因為報考以後的專業調劑，所以他根本就不知所云，就走進了設計這個專業了，這就牽扯到我們國家基礎教育的問題了，我們從小沒有這種教育，進來以後跟著老師讀了四年書，有的學校有條件，可能還能拉到工廠去看一看——北京現在也沒有多少工廠了，而且即便看了工廠以後，並不一定能了解，因為他不是今後做這種技術工程設計的，所以他只是簡單地去看看工廠，所以他們對整個設計本身的工作、今後的方向和目標並不明確。香港的學生學設計的人是要週遊世界，他實際上是要去看，我倒覺得我們的學生看不看工廠倒不重要，去看看商場倒很重要，商店裡面到底在賣什麼商品，為什麼這些商品會受人環境，為什麼這些商品會成為高檔的消費品，而那些商品只能是地攤上的東西。其實我們的學校裡面也存在這個問題，就是對他們沒有這種從事專業的教育，所以他們出去以後真的不知道以後該乾什麼。
而且我們最近幾年也一直在學校里講這個問題，也在跟學生做交流，我們認為，學生學好設計的基礎是肯定需要的，但是學生去實踐更重要，這裡面的實踐應該包括三個方面的內容：一是自己完全能做得到的，就是要走上街頭去看，要去觀察，因為作為一個設計師，要對整個社會的時尚、流行、產品的發展情況都要了解，這是自由的，比如我在香港學習的時候，我的老師就說：你們到香港來，不是讓你們來這兒聽我們講幾堂課，就是要每天下了課，不許回宿舍，必須上街，香港的商店是夜裡的12點到凌晨2點才關門，在這個期間你們就是要去看，目的是要去掌握這個社會的水準，這是需要好好修煉的。第二是在大學二年級以後，掌握了基本能力以後，要參與社會實踐，要做真東西，不要僅僅畫點效果圖，要最後把它實現出來，要勇於去動腦子與動手結合。第三是要打好軟體的基礎，因為我們學校裡面能講到的東西很少很少，你看學生的簡歷里，說我熟練掌握計算機軟體photoshop、windows，基本上都是這種水平的。我覺得這是超出學校本身的培養內容的，但是如果學生能在這三個方面有一定的修煉，能夠積極地、早期地去培養自己，那么他出來和社會、和企業的需求接軌會更容易。