如今 當代大學生作為祖國的接班人和建設身上承擔著巨大的責任與使命——為祖國貢獻應有的力量。但要想有所作為，必須擁有一技之長。因而，擇業無疑成為的學生成才路上的重大轉折點。
時代在進步，針對“就業”問題，一門新興的學科興起——大學生職業生涯規劃範文。他指個人與組織結合，再對一人職業生涯的主客觀條件測定，分析，總結的基礎上，對自己的興趣，愛好，能力特點綜合分析，加以權衡，並結合時代的特點 ，根據職業傾向，確立最佳職業奮鬥目標，並為之而行之有效的安排。
⑴大部分大學生職業生涯規劃範文的概念理論十分模糊，缺乏對相關理論的學習認知。通過調查採訪周圍同學，發現許多同學在對專業並不十分了解的情況下，草率的選擇了所學專業，入學後對未來十分迷茫。沒有“職業規劃”的意識，職業理想不明晰。
⑵部分學生認為“擇業”不必操之過急，大四時再考慮為時不晚，不必提前規劃。因而早沒有計畫的情況下，荒廢了大學時光。待到大四時，才發現許多準備工作都很欠缺，必備的專業知識不牢固，實際動手能力不突出，在求職時屢屢碰壁。
⑶自我定位不夠準確
一是自我評估的偏差。有些大學生心高氣傲，高估自己的能力，整日做一些不顧實際的理想，忽視了理想道路的曲折性和艱巨性，過犯誇大了主觀能動性，而忽略了客觀環境中的系列限制和約束。與此相反，部分大學生過於自卑，缺乏必要的自信心，在懷疑中迷失自我，在迷惘中葬送了美好前程。
二是部分大學生過分依賴職業測評機構。把測試結果當作擇業時的首要條件，而缺乏必要的自我評價同時也忽略了環境的影響。
⑷部分大學生盲目從眾，盲目投入新型熱門專業，認為“錢途”即“前途”，而忽略對自己能力的判定，是否具有從事該職業的能力和素質。缺乏長遠眼光。十年後該職業是否依舊熱門，就業需求量的變化如何？
⑸眼高手低，心浮氣躁，缺乏腳踏實的得精神。
部分大學生缺乏持之以恆的毅力和腳踏實地的態度，遇到挫折和困難，就懷疑自己的能力，缺乏永不言棄的執著，在撲救未來之路上半途而廢。或者“三天打魚，兩天曬網”，最終毫無建樹。
從上看出，大學生的職業規劃問題已十分嚴峻，我們如何才能扭轉這種不利局面呢？在此，我提出以下個人建議。
一、首先對個人的要求
⑴了解自己的興趣所在
自己喜歡什麼？喜歡從事哪方面的工作？對什麼職業十分感興趣？通過一系列提問明白自己的興趣與愛好所在。霍蘭德職業興趣理論將人分為以下幾類：實用型、研究型、藝術型、社會型、企業型、事物型。同時美國麻省理工學院的埃德加、施恩提出了職業錨理論；所謂職業錨指在我們不得不做出職業選擇時，無論如何不能捨棄職業中至關重要的東西或價值。分為以下幾種類型：技術或功能型職業錨、管理型職業錨、自主和獨立型職業錨、創造型職業錨、安全型職業錨、服務型職業錨、挑戰型職業錨和生活型職業錨。通過判斷，更易作出擇業抉擇。
（2）正確客觀的分析評價自己，充分了解自己的身體素質、性格傾向、教育背景、專長、過往經歷、各種社會資源等等。正如羅雙平提出:“知己+知彼+抉擇”，知己是規劃的第一步。
清晰明了自己的身體素質，可以避免走入職業“雷區”，如色盲、色弱者不能報考醫學專業，近視者不可報考飛行員。。。
性格是通過個人生活簡歷潛移默化形成的，且一旦形成較難改變，正所謂“江山易改，本性難移”。美國的凱薩琳和伊莎貝爾母女將性格偏好維度分為四種:內傾——外向，感覺——直覺，思維——情感，判斷——知覺，通過個性的分析可以清楚自己最適合那些行業。
自己的專業知識是進行擇業時必須考慮的條件。通過十餘年的學習，自己掌握的科學知識，社會人文知識，藝術知識的程式，自己較他人有什麼突出優勢？有什麼專長？這些都值得我們深思。