另外，我個人認為教師職業生涯周期則可以分為四個階段：準備期、適應期、發展期、創造期。分別稱為新任教師、合格教師、骨幹教師、專家教師。
1、準備期(新任教師)
這是接受教育和學習的階段。這個階段教師的素質的特點：
第一，以學習書本知識為主。
第二，知識和經驗具有一般化和表面化特點。
第三，形成做教師需要的一部分獨特的優勢素質。
2、適應期(合格教師)
這是形成最基本、最起碼的教育教學能力和其他素質的階段，如：適應工作環境和工作常規，熟悉教材，熟悉學生，備課，上課，帶班當班主任，等等。
這一階段教師的素質特徵：
第一，在知識上，開始形成實際的、具體的、直接的知識和經驗。
第二，在能力上，教育教學的實踐能力開始初步形成。
第三，在素質上，水平還處於較低的層次，項目還不夠全面和平衡。
3、發展期(骨幹教師)
適應教育教學工作後，繼續鍛鍊自己的能力和素質，使達到熟練程度。
這一階段教師的特點：
第一，在素質水平上，向熟練化、深廣化發展，專業化水平提高。
第二，在素質項目上，向全面化和整體化方向發展。
第三，在素質傾向上，從注重教的方面向注重學的方面轉變。
4、創造期(專家教師)
開始由固定的、常規的、自動化的工作進入到探索和創新的時期，是形成自己獨到見解和教學風格的時期。
這一階段教師的特點：
第一，在素質上，發展創新型素質。
第二，在活動上，具有探索性。
第三，在成果上，注意理論總結的工作，形成自己的教育思想。
將教師生涯發展系統和教師職業生涯周期對應，即
1、從事教師職業前的準備階段(準備期)
2、引導與自我調適階段(適應期)
3、建立教學能力階段(發展期)
4、熱心成長階段(創造期)
希望與廣大教師共同交流、探討。