(三)教師職業生涯周期的主要階段及特點
我們把骨幹教師的成長過程分為四個階段：準備期、適應期、發展期、創造期。在每個階段結束時，他們可以分雖稱為新任教師、合格教師、骨幹教師、專家教師。
1.準備期
職業準備期是指教師從事教育工作以前階段，是接受教育和學習的階段。
這個階段的素質的特點：
第一，以學習書本知識為主。
第二，他們的知識和經驗具有一般化和表面化的特點。
第三，形成了教師所需要的一部分獨特的優勢素質。
2.適應期
職業適應期是教師走上工作崗位，由沒有實踐體驗到初步適應教育教學工作，具備最基本、最起碼的教育教學能力和其他素質的階段。
這一階段的主要活動，是開始從事各種教育教學工作。具體包括：熟悉學校的工作環境和工作常規，熟悉教材，熟悉學生，備課，上課，帶班當班主任，等等。
這一階段骨幹教師的素質特徵有：
第一，在知識上，開始形成實際的、具體的、直接的知識和經驗。
第二，在能力上，教育教學的實踐能力開始初步形成，也是這一階段素質上的一個明顯變化。
第三，在素質上，水平還處於較低的層次，項目還不夠全面和平衡。
3.發展期
發展期是教師在初步適應教育教學工作後，繼續在教育教學實踐中鍛鍊自己的教育教學能力和素質，使之達到熟練的程度的時期。
骨幹教師在這一時期的特點是：
第一，在素質的水平上，向著熟練化、深廣化發展，專業化水平提高。
第二，在素質的項目上，向全面化和整體化方向發展。
第三，在素質上的傾向性，又注重教的方面向注重學的方面轉變。
4.創造期
職業創造是教師開始由固定的常規的自動化的工作進入到開始探索和創機關報的時期，是形成自己的獨到見解和教學風格的時期。
第一，在素質上，發展創新性素質。
第二，在活動上，具有探索性。
第三，在成果上，注意理論總結的工作，形成自己的教育思想。
三、教師成長的規律性：影響因素與成長機制
(一)骨幹教師的成長過程是他們敬業精神形成並發揮作用的過程
(二)骨幹教師的成長過程是他們的教育教學素質不斷提高和更新結構的過程
(三)骨幹教師的成長過程是一個不斷學習、不斷實踐、不斷創造的過程
(四)骨幹教師的成長過程是一個不斷利用外聞資源和條件，進行優勢積累的過程
(五)骨幹教師的成長過程是一個不斷的自由標到反饋的自我監探過程