備戰聯考：聯考作文新趨勢：回歸材料作文
2007年聯考的腳步逼近。作為歷年最受人們關注的作文命題自然成為研究的焦點。命題類型制約著作文的寫作。從1999年以來，聯考話題作文“獨領風騷”；隨著近年來聯考話題作文逐漸暴露出弊病而需要有所限定的趨勢，“材料作文”重新浮出水面，2006年全國18套作文題，有3套是材料作文，特別值得注意的是，由教育部考試中心命制的兩套題都是材料作文，對全國分省命題具有非常明顯的引導作用。
當然，在“減少限制，增加開放”的大趨勢下，“材料作文”再一次出現在聯考卷中，決不會像以前一樣限制太死，會適當吸收話題作文“三自”（自主立意，自定文體，自擬題目）的優勢。所以，我們將這類材料作文稱為“新材料作文”。命題要求的表述一般為：“全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意範圍作文，不要套作，不得抄襲。”
目前，新材料作文命題形式還不穩定，寫作特點還不明顯。所以，在應考訓練中，最好嚴格按照原來材料作文的方式進行寫作。平時從嚴要求，考試時才能從容取勝。
( 整理)
一、材料作文與命題作文、話題作文的區別
（一）作文類型與命題要求
（二）作文類型與作文體裁
話題作文記敘類文章
命題作文
材料作文 論說類文章
注意：材料作文一般不宜寫成記敘類文章，故用虛線相連。
（三）關鍵字：話題、主題、材料
1.話題：
話題作文：命題人已確定
材料作文：從材料中概括
2.主題：
話題作文：主題從話題中來
材料作文：主題從材料中來
3.材料：
（1）命題人提供材料的目的不同
話題作文：要求考生將所給的材料放大，通過閱讀思索，從中找出有見地的觀點，自定主題闡述真情實感；
材料作文：要求考生對所給的材料進行“緊縮”，考生作文時不能信馬由韁，必須在材料控制範圍內寫作，而且這種範圍是越小越好掌握。
（2）考生寫作時對材料的處理方式不同
話題作文：“可用可不用”。
材料作文：“非用不可”（引子型、論據型）。
二、材料作文的審題
材料作文審題就是分析審察一則材料所表現出來的主旨、意圖和角度。材料作文審題最忌“只見樹木，不見森林”。
下面以2007廣東調研試題為例說一說材料作文的審題過程。
【作文題】
根據下面的材料，自選角度，自擬題目，聯繫實際，寫一篇不少於800字的議論文。
一隻蝸牛，很想做成一番驚天動地的大事業。開始它想東遊泰山，一直爬到山頂，可一計算，要實現這個計畫，至少需要3000年時間，只好忍痛放棄這個打算。後來它又想南下爬到長江邊上，看一看奔騰的江水，可一計算，至少也需要3000年時間。蝸牛知道自己的生命非常短暫，不禁十分悲哀，於是什麼也不肯做，最終死在了野草叢中。
【審題立意】
第一步，劃一划——劃出關鍵字語和句子
這是材料作文有效寫作的前提。反覆閱讀所提供的材料，把握其大意，並要在能夠幫助理解題意的關鍵字語上作標記，這樣可以保留重要信息，刪除一些無關緊要的信息。
上面這則材料可以劃出來的詞語有：蝸牛、很想做成一番驚天動地的大事業、忍痛放棄、十分悲哀、什麼也不肯做、死在了野草叢中
第二步，縮一縮——概括材料大意
此道程式是有效寫作的飛躍。題乾材料少則一二十字，多則幾百字。如2006年山東卷以一首題為“星星”的詩作為作文材料，總共不到50字，而2005年上海卷卻有將近 400字。無論長短，如能將原材料加以濃縮，用最簡潔的語言概括出原文大意，就向確立寫作重點靠攏了一大步。
這一步可以藉助找到的重要詞語組合連線，這過程也是認識上升飛躍的過程，概括得愈簡潔、愈完整、愈準確，愈說明寫作者已經很好地把握了材料作文的主旨。因為如果對材料理解的不深不透，對材料的取捨、概括也就會不準不全。事實上，概括的過程實際也是學生自我檢測對原材料是否已經吃透大意、爛熟於心的過程。
上面這則材料可以壓縮為：
一隻蝸牛，很想做成一番驚天動地的大事業，但是又放棄目標，什麼也不做，最終一事無成，死在了野草叢中。
第三步，煉一煉——提煉材料主旨
此為有效寫作的關鍵，需要透過現象看本質。
當對原材料作了精讀、緊縮以後接著做的工作，也是至關重要的工作，就是要提煉出中心論點，這要求學生能依據材料進行闡發、聯想、引申。
主題是內在的，不是游離於材料之外的東西，不是隨心所欲地可以判定、人為地“貼”上去的東西，也不是單純地“主觀意念”的產物。主題是對全部材料的思想意義的高度概括，是對材料的內涵及本質的正確開掘。
實際作文中，比較大的問題是：一方面，有些同學“原地打轉”只寫“蝸牛”，不能拓展開去；
另一方面，又有同學“另起爐灶”，拋開材料，越寫越遠，比如寫：動物保護、人與自然的和諧，等等。這些立意不是偏離就是過寬，沒能“切題”；
再者，在審題中片面理解材料，若即若離。如：懂得放棄、死的價值。
根據這則材料提煉出來的較好的立意是：人貴自知，點滴做起。
三、材料作文寫作的基本模式
材料作文一般都宜於寫成議論文，所以這裡提供幾種議論類材料作文寫作的基本模式。
1.引子型材料作文模式一：
引——提——議——（聯）——結
（論點必須由題乾材料引出）
引：概括引述材料。要求簡明概括，30個字左右。
提：提出中心論點。這箇中心論點必須是從命題材料中提煉出來的，不能“脫離材料內容或其含意範圍”。
議：圍繞中心論點選擇典型論據進行論證分析。
聯：有些題乾材料含意具有較強的現實針對性，那就需要聯繫實際作簡要論述。
結：在前面論述的基礎上進行總結、升華，最好在點一下命題材料。
這個模式是材料作文寫作的“安全模式”，只要照著這個思路寫下去，就會八九不離十。
2.引子型材料作文模式二：
引——提——分——解
（論點必須由題乾材料引出）
引：概括引述材料。要求簡明概括，30個字左右。
提：提出問題。提出需要論述、分析的問題。
分：分析前述問題產生的原因。
解：解決問題，提出中心論點。
此模式與“模式一”的主要不同之處在於中心論點提出的位置不同，主體部分的議論方式不同。
3.論據型材料作文模式：
提——議——結
（題乾材料必須作為論據）
此模式與一般論證性議論文的模式相同，即提出論點——論證分析——總結升華，與模式一不同的在於，開頭並不引述題乾材料，而是把題乾材料作為論據。
此模式使用有一定的風險性，因為：（1）題乾材料不一定適合作論據，論據要具有代表性、典型性；（2）題乾材料作為論據，被淹沒在主體部分大量的文字中，在聯考閱卷非常迅速的情況下，不易被老師找到，容易被誤判為“脫離材料”。
四、優秀作文點評
我們選擇一篇根據上述“蝸牛”材料運用“模式一”寫成的材料作文，進行簡要評析。
人貴自知，點滴做起
①一隻雄心勃勃的蝸牛，最初好高騖遠，立下“鴻鵠之志”，既而又自慚形穢，不思進取，最終一事無成，老死荒野。
[引：引述材料（簡明、概括）]
②從寓言中我們可以得知：做人首先要有自知之明，立下適當的志向，然後從點滴做起，一步一個腳印才能取得成功。
[提：提出論點（明確、乾淨）]
③古人云：“知人者智，自知者明。”的確，人貴有自知之明。試想，倘若一個人不能自知，目空一切，心比天高，又豈會虛心進取?就更不用奢談成功了。古代鄒忌注重自省自知，認為自己不如城北徐公美，倘若當時搞個什麼類似評選“天下第一美男子”的活動，他是斷然不會去自討沒趣的，可以說他是能自知的智者。
[議：自知之明]
④我們再回過頭來看看蝸牛吧，倘若它當初選擇爬上一棵大樹看清晨第一縷陽光，或者選擇爬到一條小溪邊，與小蝦、水蛭聯歡，又豈會令計畫胎死腹中?自知固然重要，實幹更不能忽視。即使能自知，卻又自卑自慚，像蝸牛一樣再也不思進取，也是不能獲得成功的。范曄說：“一絲而累，以至於寸；累寸不已，遂成丈匹。”其實，我們的社會不乏立志適當、通過努力最終走向成功的人。掏糞工人時傳祥，他覺得自己既然做不成參天大樹，便甘心做一棵碧綠的小草，不怕髒、不怕累，腳踏實地闖出了一片新天地，贏得了世人的尊敬；普通戰士雷鋒，覺得自己不能做一台發動機，便甘願做一顆永不生鏽的螺絲釘，在平凡的工作崗位上為人們默默地奉獻著，成為全國人民學習的楷模。
[議：點滴做起]
⑤我們高三學生正值人生的重要時期，更應有自知之明，立下切合自己實際的志向，而後朝著自己所定的目標，腳踏實地，從點滴做起。這樣，勝利的女神終究會向我們微笑的。由此看來，“自知”其實並不難，難的是“自知”之後，不輕視小目標，腳踏實地、努力去實現自己並不怎么“驚天動地”的人生理想。如果在“自知”之後一蹶不振，萬念俱灰，就會像寓言中的蝸牛一樣，“什麼也不肯做，最終死在了野草叢中”。
( 整理)
[聯：聯繫實際]
⑥人可以甘於平凡，但不應像蝸牛那樣甘於平庸。努力吧！既然不能“驚天動地”，為何不腳踏實地？力所能及的人生目標加上堅持不懈的奮鬥，就一定會使我們走向成功。
[結：再扣材料]
總評：這是一篇非常規範的材料作文。論述的中心論點來自題乾材料，且角度選擇恰當。全文分別在①④⑤⑥自然段共四個地方引用題乾材料，並且引用的方式靈活，或概括敘述，或點擊關鍵字語。在論證過程中，既有事例論證，也有道理論證；引用事例比較典型，並且對事例作了充分的分析，使之與觀點高度一致。