材料作文是“來料加工”
隨著聯考、中考作文命題形式日趨多樣化，掌握材料作文的寫法，尤為必要。因為材料作文涉及到多種文體及寫作方法，可以從不同方面考核學生的寫作能力。在2 007年聯考中，兩套全國卷的作文都是材料作文，一卷為給圖形材料，二卷為給文字材料。同時，在省市自行命題的試卷中，也有考材料作文的。作為學生，無論是把寫作為工作和生活的基本技能，還是作為應試需要，都應該掌握材料作文的寫法。
( 整理)
一、材料作文
依據作文題目給出的文字或圖形材料，按照要求完成的作文，稱為材料作文，也稱供材料作文或給材料作文。
二、材料作文的特點
無論哪種形式的材料作文，共同的特點是“用其所給”，進行“來料加工”。
1，中心思想必須從所給材料中提煉，不得“另起爐灶”。
2，寫作材料必須用題目所給的，可以適當地擴展和補充，不可棄之不用。
3，體裁依題目而定，或按題目指定的，或自行選擇。
4，標題或題目指定標題，或自行擬定。
三、常用材料作文寫法
1，給出文字材料類
（1）給出一段描述文字
往往是給出景物或環境的一段描寫，寫作要求是續寫，展開在指定景色或環境下的事件，或用順敘，或用倒敘，表現出題目要求或自行立意的中心思想。
（2）給出事件起因
題目給出了事件起因，要求作者展開想像，續寫出事件的發展——高潮——結局，形成完整的事件，表現出鮮明的主題。
這種續寫，要注重情節變化，避免平鋪直敘，克服結構呆板。
（3）給出一件事實材料
給出的事實材料，可以是名人軼事，也可以是現實中的事例，還可以是文學作品中的具體情節，也可以是一則寓言故事。這種材料作文，一般是要求寫成議論文。
依據事實材料寫議論文，應該寫成一事一議議論文。
一事一議議論文，總體結構當然是立論、本論、結論三大部分，而小段落的安排是“敘——析——議——聯——結”。
“敘”——第一段，簡要複述題目給出的事實材料。
“析”——第二段，分析材料並提出論點。
這兩段為全文的立意部分。
“議”——運用自選的事實或道理對論點展開論證。根據論據和論證方法，可以用幾個段落。在論證過程中，特別要引用題目給出的材料。
“聯”——為了使論點有現實意義，要有針對性的聯繫個人或現實生活實際，有的放矢。一般為一段。
“議”和“聯”為全文的本論。
“結”——最後一段，全文結論，複述並強調論點，並且要“回扣”一下所給材料。
例文：閱讀下面材料，按要求作文。
一對年輕夫婦帶孩子在公園裡玩耍，他們遠遠地看，讓孩子自己玩。孩子摔倒了，也不去攙扶，只是鼓勵他自己爬起來，即使孩子哭鬧也仍如此。
要求：請以《讓孩子自己爬起來》為題，寫一篇的議論文，不少於800字。
、
讓孩子自己爬起來
秦世營
在公園裡有對年輕夫婦，當孩子在玩耍時摔倒後，他們也不去攙扶，而是鼓勵孩子自己爬起來，即使孩子哭鬧也是如此。
乍看起來這對夫婦有些不盡人情，不但置孩子摔倒在地而不顧，而且即使孩子哭鬧也不為之所動，簡直近似於殘酷。可細細一想，年輕夫婦的做法是值得稱讚的。“讓孩子自己爬起來”，是教育孩子的好方法。可以從小培養孩子的自立精神，為形成自強不息的意志品質奠定基礎。
一個人的自立精神的形成，是以父母的教育和家庭的影響為基礎的，家長是孩子的第一任老師，特別是在兒童和表少年時期。毛澤東的女兒李敏上學時是住校生，每周回一次家。按當時的條件和可能，她偶爾坐一次小車也不為過。可是，毛澤東堅持讓她擠公共汽車，使李敏有更多的機會體察普通學生的生活。美國喜劇演員布瑞納在成名時，他最感激的是在國中畢業時，父親給他一枚硬幣——讓他到街上買一份報紙查閱廣告，自己找一份工作。從此，布瑞納自己闖天下，走出一條屬於自己的成功之路。由此可見，在孩子的成長過程中，家長給予孩子的，應該是培養孩子自立自強的精神。只有這樣，才能使孩子長大後具有駕馭生活的能力，才能開發出自我發展的一片藍天。
據報載，一位高中生考上了清華大學，成為家長和鄰里的榮耀。然而，由於他不會料理個人生活，只好退學回到父母身邊。學校認為他放棄學業實在可惜，勸其復學。他後悔從小就沒有練就自理生活的能力，覺得今後也無法自立於社會，竟自殺了。這個悲劇值得人們警醒，特別是他的父母。一個高中生連自理生活的能力都沒有，的確是親職教育的失敗。公園裡的那對年輕夫婦也許不知道這個事例，但他們卻深知從小不能嬌慣孩子的道理。
有人曾不無誇耀地說過，論對孩子的關愛和呵護，中國的父母可謂“世界之最”。不過，這其中的溺愛不可忽視。家長“望子成龍”“望女成鳳”本無可厚非，不過，“衣來伸手”“飯來張口”的“小皇帝”“小公主”也為數不少。他們經不起風浪，受不了艱苦。長此下去，他們怎么會有探求知識和勇於進取的奮鬥精神呢？
前蘇聯教育家馬卡連柯指出：“父母親對子女的愛不夠，孩子會感到痛苦。但是，過分的溺愛雖然是一種偉大的情感，卻會使子女遭到毀滅。”我們希望為人父母者，應該學習公園裡的那對年輕夫婦，儘快把“讓孩子自己爬起來”的權力還給出孩子，以免悔之晚矣！
（4）所給事例中含有多個具體內容或一級事例的，如果把所給材料全部都用上，勢必把主題（或觀點）搞得寬泛，寫起來大而空。正確的方法，是要在諸多分項意義中，選擇你最為有感受的一點，形成一個鮮明、集中、深刻的主題（論點）。
（5）給出作品材料
給出作品材料的材料作文，一般要求是寫讀後感。讀後感是議論文，具體結構是“析——議——聯——結”。
“析”——第一段，在交待所讀作品後，明確提出論點。是全文的立論。
“議”——用自選的事實或道理（包括全部或部分題目所給作品材料），運用適當的方法，對論點展開論證。可是用幾個段落。
“聯”——運用所論證的論點，有針對性地聯繫個人或現實生活的實際，有的放矢。只用一個段落。
“議”和“聯”為全文的本論部分。
“結”——全文的結論部分，複述並引深論點，特別還要注意再“回扣”作品材料。
綜上所述，材料作文的一事一議議論文和讀後感，之所以是對材料的“用其所給”和“來料加工”，在文章中，至少要三次用到所給材料。即開頭部分由材料提出論點、論證中也要使用材料、結尾段要“回扣”一下材料。
2，給出圖形材料
圖形材料，可以是寫實圖形（素描或圖片），也可以是漫畫或卡通資料。這類的材料作文，要求從圖形引發出思考，或寫記敘文，或寫議論文。
寫好圖形材料的材料作文，要注意兩點：
（1）要看清、讀懂圖形，不要忽略每一處細節。深刻領會內涵，尤其要找出獨到之處。
（2）在寫作材料的選擇上，要包括所給的圖形材料。
另外，要特別注意一點：
材料作文不可當話題作文寫（不用提示語所給材料的），而有些話題作文可以當材料作文寫（所給話題是事實材料或作品材料）。
四、材料作文寫作失誤例題
1，錯把“材料”當“話題”
2006年全國卷二（黑龍江、廣西、河南、新疆等）
閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
根據有關部門的調查，六年來我國國民圖書閱讀率持續走低：1999年為60"4%，2001年為54"2%，2003年為51"7%，2005年為48"7%，首次低於50%。圖書閱讀率持續走低的原因是多方面的。識字的人為什麼不讀書？多數中年人說“沒時間”，青年人說“不習慣”。還有的人說“買不起書”“沒地方借”。相反，網上閱讀率正在迅速增長，1999年為3"7%，2003年為18"3%，2005年為27"8%
要全面理解材料，但選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料及含意作文，不要套作，不得抄襲。
審題錯誤：
這是2006年聯考全國第二套題的作文題，黑龍江考生答的是這一套題。有相當一部分考生看到題目後，便信馬由韁，一揮而就。出了考場一回味，老師一反問，覺得搞錯了。這原來是一道材料作文，並不是話題作文！
審錯的原因：
（1）題首一句“閱讀下面的文字，根據……”，話題作文的題首往往也是這么寫的，第一印象就以為是話題作文了。
（2）要求中有自主確定立意、確定文體、確定標
題，話題作文中也有這“三自”，就當成話題作文了。
（3）沒搞清楚或忽略了話題作文是“四自”，其中有“自行選材”，本題明確指出：“不要脫離材料及含意作文”，是“用其所給”的“來料加工”，當然是材料作文了。
（4）容易使考生發生錯誤審題的根本原因是，這是一道發展變化的材料作文，非傳統的材料作文。變化有三點：一是不限文體，二是沒給標題，作文題的闡述方式也和話題作文的格式一樣。
立意提示：
題目給出的是事例材料（調查數據），是在考察學生對社會現象的認識，體現了對人高度重視府的關心。
一降一升的兩組數據，是體現了一種進步，要從全面的角度審視這種現象，不可肯定一種、否定一種，也更不能全盤否定。
當然，這需要考生對紙載讀物閱讀和網路閱讀有深切的體會和中肯的認識。
從文體的選擇上，當然是寫議論文好，而且寫議論性散文更好。也可寫成敘事散文，有敘有議，闡明主旨，準確立意。當然，立意必須是從題目所給材料中來，不能“另起爐灶”。
例文：2006年全國聯考（二卷）優秀作文
讀書，與形式無關
文雅的人，意喜歡夜深人靜的時候，泡一杯香氣四溢的茶，在柔和的燈光下，翻開一本書，細細品味。
忙碌的人總習慣在等車或乘捷運的間歇翻翻報紙，匆匆而過。
當科技越來越先進，網路越來越普及，有一種閱讀代替了圖書閱讀，越來越快地走進了人們的生活。
據有關部門調查，我國國民圖書閱讀率持續走低，2005年更低於50%。與此相反的，網上閱讀率正在迅速增長。
也許有人認為，圖書閱讀率下降，是國人不愛讀書的表現。近幾年不是常有人呼籲國人“多讀書，多讀報”么？他們拿著大把的數據證明中國人的素質在下降，科技要落後，文化要丟失，不一而足。很多老先生認為讀書學習非是讀紙質圖書不可，別的都是糊弄人，其實不然。
讀書，與形式無關。
一個新事物的興起，自然有它閃光的一面，誰也不能把方興未艾的網路閱讀扼殺掉。
我也喜歡網路閱讀。小時候網路閱讀還沒發展起來，愛讀書的我卻找不到多少書可讀。買吧，十五六年前哪個家庭有條件一堆一堆的買書供孩子看的？借吧，圖書館的書更新太慢，看得不過癮。上了中學就開始和同學湊錢租書了，漫畫、小說、武俠，雜七雜八，高中時午飯都捨得不吃，一中午站在書店裡看書，沒辦法，紙質的書——貴！
終於有了可以滿足欲望的通道，就是網路。
從最早的文淵閣到今天的起點網，網路圖書種類全，又便宜。朋友托人在北京買一套海子詩集花了170多元，在文淵閣下載一套才花了12元。
終於不用餓著肚子看書了，不用邊看書邊擔心弄贓了不好交代了，不用捧著兩本好書為價格左右為難了。
科技在進步，圖書閱讀率下降不代表國人素質下降，不代表文化丟失，網路閱讀率上升就是一個很好的明證。
讀書是為了學習，那么學習和形式無關，手段不同，目的結果相同。
我喜歡聽著合適的音樂，喝著香濃的咖啡，坐在電腦前讀書看新聞。有時候，我也會在夜深時點一盞小檯燈，品一杯清淡的茶，翻開桌上一本厚厚的書……
( 整理)
點評：
（1）作者從一個客觀的角度，沒有否定傳統的書報閱讀，熱情地稱讚了網路閱讀，從閱讀率的一降一升，表現了社會的發展和時代的進步。
（2）作者採用了敘事說理的方式，回顧了為了獲得知識而在買書、租書、借書、“蹭書”的苦澀與快樂，敘述了網路系統閱讀所帶來的便利和愜意。敘事娓娓道來，說理不是“逼人就範”。
（3）結構講究方法。開頭的三段，表明了主旨——從文雅的品茶讀書起筆，緊接著一個過渡段，就寫到了當今的網路閱讀，一個雙向肯定的觀點；主體部分，詳細地論述兩個方面；結尾段，與開頭牙呼應，重申主旨，使之更加鮮明。
（4）作者文風樸實、穩健，儼然一位學究式的長者，又是一位崇尚新科技的青年，表現了一種熱情、奔放、深沉和恬淡……
2，把材料作文寫成了題意式話題作文，也是常見的錯誤，要格外注意。
（例文略）