二、聯繫自己的實際：
我們的成長是個極其漫長而又沒有一年四季那樣分明的過程，我是悲觀主義者，明朗的外表卻與沉穩的內心有著迥然不同的區別，一直在找尋自己成長的腳印，想記下自己長大的那一天，但長大，真的是自己無能為力的事情。總以為離開家就會長大，總以為自己獨立就是長大，總以為……呵呵，自己想長大的時候，突然的又返回變成了另一個小孩，寵著，疼著，愛著……幸福如影隨行，哪裡還有長大的時間呢。但生活還是要繼續，我們還有好多個十年，總會在未來的某天我會真正地長大，學會自己堅強地面對生活中形形色色的人群，面對悲歡離合，面對一些難以處理的事情。現在有一部分學生，在學生這個大群體中過於依賴他人，乾什麼事都“隨大流”，缺乏主動的思考，缺乏有意識的辨別，沒有主見，盲目行動。寫作業時等別人，聽講時跟別人，做其它事時一味地模仿別人，特別容易受到他人的鼓動和誘導。這些都嚴重地阻礙了學生獨立解決問題能力的培養，出現了一大批機械的、無主見的、缺乏活力和創造力的學生群體。教育的最終目的是培養能夠適應社會生活，能夠為社會發展做貢獻的人才，而缺乏獨立意識和獨立能力的人，顯然與之不相吻合。優秀的教師總是善於引導學生，形成獨立的生活習慣、學習習慣。注意，生活習慣是排在首位的。現在的學生大多屬獨生子女，家庭比較富裕，從小嬌生慣養，生活自理能力較差，養成飯來張口、衣來伸手的不良習慣。我們要教育家長，對待學生，不能什麼事一包到底，該放手就放手，要相信學生能做好事情。家長要有意識讓孩子做一些力所能及的家務，如燒水、做飯、洗衣、收拾房間等，也可讓孩子自已去購買家庭日常用品，以鍛鍊他們獨立辦事的能力。在學校，老師也要給學生創造鍛鍊的機會。可經常組織學生參加集體勞動，也可組織學生參加夏令營等活動。要教育學生自己的事情自己做，自己的事情自己拿主意，能靠自己解決的問題，決不依賴他人。只有時時處處注重學生獨立意識的培養，才能讓學生養成良好的習慣，做一個果斷自信的決策者，並依據決策意志堅定地走下去。一個生活都不能自理的人，苛求在其他方面獨立，是不太現實的。
三、重構反思
總有一天，我會真正體會你的感覺，體會我們每個人成長的過程，感受我們的心情。長大了，就開始變老了，這是真的。夜深人靜的時候，想到這樣的句子，總會淚流滿面。世界好大，漆黑的夜更顯恐懼。問題總是自己想出來的，解決問題的方法同樣也是。終於，在某年某月的某一天，我明白，長大，只是在某些方面。有一天，我也在不知不覺中學會了分身術，你把我寵壞了，是因為我在外面太累了。你給我一個自己的空間，而我的確需要你在我的空間裡為我煮一杯咖啡。而你呢，你是已經長大了，里里外外的你，是個小大人了，我知道，每個長大的人都是很棒的，你更是。我知道，每個人長大了就會開始變老，你也是。你不易，我也知道。你對我好，我知道。我是不是也長大啦？我會想你，會為你牽掛，會擔心你的身體。喔……嘻嘻，我長大了喔！放心好啦！長大了就該變老嘍，一點一點地變老。只是，我希望會和你一起變老，直到我看著你老去……