一面讚賞“樂於助人”的品質，另一面當別人需要自己幫助時，卻選擇“悄悄走開”。這似乎完全矛盾，卻又統一在當前不少青少年學生身上。
—真可謂“語言的巨人，行動的矮子”！然而，他們怎么會變成這樣呢？
反思一下身為父母的我們，反思一下社會上發生的一些事，我們便不該簡單地責備、批評孩子們。報刊上時有報導，面對歹徒，全車人袖手旁觀，漠然置之，甚至被扒竊的受害者自己都不敢站出來指證罪犯；眼見兒童落水，圍觀的好事者不少，就是無人下水搶救……曾被魯迅先生揭露批判的“看客”，還生活在我們周圍；見義勇為的行動有時反而遭到誤解。不少家庭，父母洛守“事不關己，高高掛起”的信條，以“多一事不如少一事”的處世原則教育子女。
孩子們原本天真無邪，青少年正處於逐步形成世界觀的非常時期，家庭、社會等外部環境是其“變化”的主要原因。所以，我們要大力倡導“助人為樂”的風尚，從法律到輿論建立一個健全、規範、良好的社會機制以形成氛圍。榜樣的力量是無窮的，成年人應首先做出表率，以自己的正確言行教育下一代。
固然，對青少年學生的教育亦不可忽視，同時應講求教育方式方法的靈活、多樣和有效，鼓勵他們從身邊的小事做起，從自己做起，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，積極地引導他們擺正奉獻與索取的關係，贈人玫瑰，手有餘香，樹立高尚的道德情操，增強抵制自私、冷漠等不健康思想侵蝕的免疫力，從而不停留於讚美“助人為樂”，而且能夠付諸行動。