我們班是一個被簡單洗腦的班級。前班主任一天到晚掛在嘴邊這么簡單的事情都做不好還有數學老師那句簡單的事也要認真做啊。
前者是對於常規而言，後者更多的是對待作業的態度。常規上的簡單事情是很容易就做到的，但是對待平時的作業最簡單的事情就成了一個令人頭疼的問題。
進入國中之後，各門學科相比國小，只要求正確答案的要求，多了許多格式的概念不準偷懶跳步驟，不準使用沒學過的方法，即使它能簡化過程。記得初一時，班上的競賽達人們經常因為跳步驟等被老師批評。我因為沒有提前學過，只能一步步地按照老師的要求來做，步驟自然不成問題。
進入了初二，圖形題的難度開始加大，做題的時候往往會忽略了過程的嚴密和完整。但因為老師會反反覆覆盯著這個問題，我的弦總是繃得緊緊的，考試的時候因為那過程總會影響到做題速度，寫不完最後一道大題。
進入初三之後，每天的家庭作業中，總有些最簡單的事情，一些一眼就能報出答案但要花時間寫過程的題，剛剛開學時還能認真對待。但後來，不得不認真了，而是真的它們太影響時間了，有時要把一個小時花在只有十幾題的數學作業上，為了作業速度，有時我也顧不上這些了，只管往前寫。
數學考試的量在增大，最後一題的分值也在變大。一題題地用心去做只會在試卷最後留下大片空白。有些事情像負數小於零這類顯而易見的事，為什麼一定要說明呢。
最簡單的事情做不好，真的是態度不好嗎？有時它們是太無意義罷了。