一、導入新課
同學們，兒時你玩的遊戲有哪些呢？你從中收穫了什麼呢？看來，同學們兒時的遊戲給了你很多，人類會遊戲，其實動物也有很多遊戲活動，請同學們欣賞這些動物遊戲的圖片：（展示動物遊戲圖片）看到這些可愛、有趣得畫面，可見動物也有它們的遊戲，那么它們為什麼會有遊戲？遊戲的目的又是什麼呢？我們就一起來解讀《動物遊戲之謎》。
二、認識作者、明確文體及閱讀方法
1．走進作者
周立明，中國現代動物研究專家，科普作家，國際行為分析協會會員，曾任少年兒童出版社副總編輯。作品有《動物遊戲之謎》，《會說話的動物》，《黑猩猩屬於人科動物嗎》
2．文體特點科普說明文：介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發人們對科學知識的興趣，培養人們的科學探索精神。
3．閱讀方法
把握對象—把握說明對象的特徵和本質：
①從語句，語段中找出事物的特徵；
②從文章中概括，提煉出事物的特徵。
理清思路———弄清楚說明的條理和說明的順序。時間順序，空間順序，邏輯順序。
說明方法———下定義、舉例子、打比方、列數據、分類別、作比較、畫圖表、摹狀態等。
體會語言———說明語言的準確性。說明語言平實、簡明的特點。文藝性說明文語言的生動性。
三、初讀課文整體把握
1．請同學們快速瀏覽文章，回答：本文的標題是“動物遊戲之謎”，你能否篩選出文中的句子來具體解釋這個標題？
明確：
第9段中的“動物為什麼要進行遊戲。”
第10段中的“動物為什麼要消耗大量能量來進行這種沒有明確目的的遊戲呢？”
2、結構梳理明確行文思路
（1）請同學們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內容呢？圍繞下列問題理清文章結構。①文章中列舉了哪些動物遊戲的事例？②科學家認為，動物的遊戲有幾種類型？③科學家對動物遊戲的研究取得了哪些成果？④文章最後對動物遊戲之謎是什麼下了結論嗎？
學生歸納文章的主要內容：
①文章先寫了動物的各種遊戲行為並由此引出動物為什麼遊戲的問題，然後再寫科學家對此作出的各種假說，最後總結這個問題還需要進一步研究。
②文章按照總－分－總，先說動物遊戲，再說動物為什麼遊戲，最後得出結論。
（2）簡析結構
科學思維流程：提出問題→分析問題→解決問題
說明文的結構：總→分→總說明文的順序：時間、空間、邏輯。本文是邏輯順序：現象—特徵—原因
演習說
自娛說
內容：動物為什麼遊戲還有待更深入研究
學習說
鍛鍊說
四、品讀文章，深入感知
1．本文列舉了哪些動物遊戲的現象？科學家將其分為哪些基本類型？（提示：從文中提取信息）明確：葉猴跳蕩，嬉鬧；北極渡鴉滑梯；露脊鯨迎風“揚帆”駛向海岸；馬駒蹦跳；猴類盪鞦韆；北極熊銜棍子或石塊；野象踢“草球”；小黑猩猩戲水；河馬玩樹葉；黑猩猩用棍子做出各種遊戲；北山羊追逐跳躍；北極熊摔跤奔跑追逐。
三種類型：單獨遊戲、戰鬥遊戲、操縱事物的遊戲。
2．科學家對動物為什麼遊戲的研究取得了哪些成果？試列表說明。（分組討論、合作填表）（提示學生找準結論及說明的事例）
第一小組：演習說根據：黑猩猩掌中戲水的遊戲結論：遊戲是生活的演習
第二小組：自娛說
根據：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯
結論：通過自得其樂的遊戲，使動物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。
第三小組：學習說根據：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐遊戲結論：遊戲是一種十分重要的學習行為。
第四小組：鍛鍊說根據：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的遊戲結論：動物通過遊戲來鍛鍊自己的身體和生存能力
五、拓展視野，探究原因
問題探究一：
作者說“動物在遊戲行為中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎？
明確：
智力潛能：動物們的遊戲，“與人類兒童的遊戲行為有著相似特徵”，這說明動物在遊戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種遊戲等等。
自我克制能力：戰鬥遊戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴格地自我控制，使遊戲不會發展成真的戰鬥。”
創造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計謀；葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動物群體的遊戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證遊戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物遊戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，並不是說一種遊戲只包含一種能力。問題探究二：任何作品總會向讀者傳達一種信息，在這篇文章中，周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的遊戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什麼呢？
明確：人文內涵：遊戲歷來被當做人類的專利，但科學卻證明了被人們視為低等的動物也會遊戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。從而使人類重新審視動物、審視自己，更重要的是要讓人類真正懂得，地球不是人類獨有的。其它動物，一樣是地球的主人！
問題探究三：
開頭三段，作者介紹了葉猴、渡鴨、露脊鯨的遊戲事例，這三個例子是不是動物遊戲行為的簡單羅列？為什麼？請說出你的理由。明確：不是例子的簡單羅列。（1）三個例子取材的區域、動物種類和所進行的遊戲也不同，事例具有普遍性、典型性與代表性。（2）生動典型的事例引出說明的問題，激發閱讀興趣。
問題探究四：
普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面加科點的詞語，體會課文語言的特點。文本舉例：戰鬥遊戲時，動物互相親密地廝打，看似戰鬥激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。
提問：“親密地廝打”是否矛盾？
明確：不矛盾。“廝打”表現動物戰鬥遊戲的“激烈”和動物行為的特點。但廝打又“極有分寸”，”配合默契”，所以”親密”。用”親密地廝打”更能體現這是遊戲。遊戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”，例如追逐、躲藏、搏鬥等等，熟悉未來動物社會中將要結成的各種關係。動物成年之後，一般要脫離父母，自尋夥伴，所以用“結成”而不用“形成”，語義上有細微的差別。
六、挖掘內涵，引發思考，拓展演練
1、課文按照提出問題———分析問題———解決問題的思路安排結構，這篇課文到底有沒有結論，為什麼？明確：
①生物的遊戲行為是很複雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠多，各種假說都具有合理性，又有局限性。
②科學就應該注重實事求是，假說永遠是假說，需要經過實踐的證明，不能貿然下結論。③包容性是科學精神的重要內涵，讓各種觀點在寬鬆？包容的學術氛圍中自由碰撞、融合，最終才會去偽存真，求得真理。真理總是越辨越明。
2、請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞。要求：1。印象深刻，2。新穎別致，3。簡潔明了。學生自主創作，自由發言。
例示：①“保護動物就是保護我們的家園”
②“動物和人類共有一個家”
③“為了子孫後代留下藍天碧水綠地”
④“保護動物，人人有責”
⑤“動物也有靈魂”
七：布置作業
說明文對語言的要求是非常嚴格的，請大家在課後去討論在本篇文章中作者使用了哪些說明方法，在語言上具有什麼特點？