“我曾看過這樣一段錄像節目:雌海龜在產卵期常把卵產在沙坑中就離開了。我不禁為雌海龜做為人母的不負責任態度而忿忿不平。但我接下來又看到錄像片展示:倖存下來的，小海龜個個都很健壯勇敢，善於適應生活環境獨立生存。我突然明白了老海龜的良苦用心，它們是想讓幼龜能更好地立足於複雜危險的生存環境，這也就是適者生存的道理。若海龜所謂的不負責任‘恰恰是一種盡責任’的體現吧!由此，我想到了中國親職教育的弊端，那就是家長大人太過於‘負責’!”
這位同學由海龜聯想到了人，由自然聯想到人類，想到了中國的親職教育的弊端，由自然與人的關係這樣一個小的事情講出了一個大的道理。
“大題小做”是看到了那些抽象、寬泛，外延較大的大話題後，從話題人手，力求從一個小的角度，從一個小的側面切人，把話題落實到具體的人物、事物和具體的場景上，然後打開思路，構思成文。如《考試說明》中的示例第52題:
人人都在渴望幸福，人人都在感受幸福。幸福有時很抽象，有時又很具體;幸福有時很遙遠，有時又近在咫尺。奉獻是幸福，給予是幸福，獲得是幸福，享受是幸福·····一句祝福話語是幸福，一個理解的眼神是幸福……
幸福是心靈的感覺，幸福是生命的體驗……
請圍繞“幸福”這個話題選擇你最擅長的一種文體，自擬題目，寫一篇600字左右的文章。
“幸福”是一種特殊的心理感受，是感情的美好需求，然而又是抽象的，無限的，漫無邊際的。有的學生經過思考後就將內容定位在自己的童年上，再現了生活中難以忘懷的幸福情景：
“我踏在既熟悉又陌生的石板路上，尋找著闊別多年的‘老屋’。雖然立春已過，但這片已被拆遷的空地，已見不到一絲的綠色，也沒有了昔日的風光。忽然眼前一亮，心中一陣激動，我看見了，看見了那棵盤根錯節的柳樹。我沖了過去，抱住了老柳樹這裡，是我兒時的天堂，它一直保存著我最幸福的時光:天空藍得像被洗過一樣，當第一縷陽光透過玻璃窗，照到我的身上時，我就要起床了，帶上小桶，小鏟去我的小菜園，柵欄邊那一排高高的向日葵啦，排著隊等著我檢闊的小蔥啦，在菜園裡亂跑啄食的毛茸茸的小雞啦，都不能讓我駐足，我只喜歡到牆根下面那一小塊‘自留地’去玩，那裡有我用泥捏的小鍋、小碗，有用狗尾巴草編成的花環，還有…”
小作者在文中將“幸福”具體化、形象化，使得我們覺得“幸福”是那么的生動、感人，採用這樣的方法能使我們的思維由淺人深，從而寫出一篇頗有意味、頗有深度的文章來。
不論是大題小做，還是小題大做，都會使你寫作的視野更開闊，章更富有吸引力，也更能充分展現你的獨到認識和深刻的思想。