第一單元寫作“敘事要完整”例文選 擇——記一次秋遊 “我們還活著！我們還活著！”葉爾文竟然激動地大喊起來，我們也和葉爾文一樣慶幸剛才在山道的岔路口做出的正確選擇。 今天，學校帶我們到將軍山景區秋遊。班主任一聲“解散”，我便按事先分組，和陶建宇、周天昊、張哲、葉爾文一起走。大家都是男生，準確地說都是身強體壯的男生，為顯擺身體的壯實，便開始了爬山攀岩。攀到一半，碰見了一群人正往下走，說上面啥都沒有。我們便折了回來。剛好碰到了另外兩個女生；她們說想爬山，於是又和她們一起登上山路。登上了一個小平台，稍事休息，我們決定沿一條沒有被完全開發的小道前行。 小道很曲折。周圍全都是深綠的植被。高高低低，枝葉全都伸到了小道上。小道的路面若隱若現，如草蛇灰線，很是神秘。起先，路很平坦，大家都有說有笑的。張哲和葉爾文有時還裝神弄鬼，突然尖叫：“啊！救命啊！”可漸漸地，大家都認真起來了。因為路越來越陡，越來越難走，稍稍不注意，就會滑跤或被樹枝刮破手腳。 小路時高時低，時平時陡。漸漸地，我們感到有些迷茫，不知小路通向何方。周圍靜悄悄的，偶爾才能聽到幾聲蟲鳴，還有就是我們腳下枯葉發出的沙沙聲。 光線越來越幽暗。不過最讓我擔心的不是山路陡峭，而是在茂密的草木叢中，萬一碰到蛇、蜈蚣、蜘蛛之類的不速之客，沒有人知道該怎么對付。一陣山風颳過，微微出汗的身子不禁打了一個寒戰。伴隨著沙沙的樹葉聲，我的眼前浮現出了一幕幕驚悚電影中的場景。 艱難地行進了一段時間後，我們來到了一個岔路口，張哲和葉爾文要走左邊的路，而周天昊和陶建宇則堅持要走右邊。他們的目光都落在了我的身上。我思考了一下，覺得左邊的路可能越走越遠，而右邊的路偏向下山的方向，應該可以回去。經過了一番熱烈的爭論，大家一起選擇走右邊。 漸漸地，路平坦了起來，光線也有些亮了。再往前貓著腰走了一段路（枝葉實在太密），偶爾能夠聽到人聲。我們加快了腳步，甚至小跑起來。光線越來越亮，人聲越來越響。啊，我們看到老師和同學了！葉爾文不由得大喊起來：“我們還活著！我們還活著！”猶如絕處逢生。 而我，在激動之餘卻有一絲隱隱的失落，似乎感覺這一切結束得太突然。我的思緒，又回到了那個謎一般的岔路口。我想，如果我們選擇那條左邊的路會是怎樣？是越陷越深呢，還是會豁然開朗呢？或許，我永遠不會知道那一條路是什麼樣的。就好像人生：路雖然很長，但關鍵處只有幾步。這關鍵處的選擇，或許永遠不會有第二次……【點評】 與其他以秋遊為題材的作文不同的是，本文既沒有羅列景點，寫成“旅遊導圖”；也沒有平均用力，寫成“景點介紹”，而是重點記敘了秋遊途中的兩次選擇以及“我”一路上複雜的情感變化。 “我們決定沿一條沒有被完全開發的小道前行”是小作者重點記敘的第一次“選擇”。在這一部分，小作者描述了同伴的惡作劇、道路的狀況，還有自己內心的恐懼，顯然，這次選擇的是一條多少讓人有些後悔的路。“我們來到了一個岔路口”，是秋遊途中的第二次“選擇”，小作者記敘了小夥伴們的爭論，集體的“選擇”，以及和老師同學們會合後的喜悅。 本文運用了倒敘的手法，凸現了小夥伴們走出迷途後的喜悅之情。另外，在結尾處，小作者並沒有在喜悅中收筆，而是像美國詩人弗羅斯特一樣，對另一條“未選擇的路”心懷悵惘——“如果我們選擇那條左邊的路會是怎樣？”並由此聯想到人生之路，“ 路雖然很長，但關鍵處只有幾步。這關鍵處的選擇，或許永遠不會有第二次……”結尾含蓄雋永，意味深長。
第一次自己睡 我現在長大了，是個“男子漢”了。可不是每個“男子漢”小時候都敢一個人睡，我也一樣。 那年我七歲。一天晚上，媽媽突然告訴我：“你是個大孩子了，你該自己睡了！”我高興得一蹦三尺高， 美滋滋地擁抱媽媽一下，然後三步並作兩步躥進自己的房間，三下五除二就鑽進了被窩。媽媽幫我關燈後，輕輕走出了房間，只留下我一個人。 房間裡安靜極了。我睜開眼睛，眼前黑糊糊的。忽然，我發現有兩點綠光在死死地盯著我！我以為是眼睛出了毛病，揉了揉，發現那“綠眼睛”仍在盯著我！呀，會不會是狼？我腦子裡忽地冒出小紅帽的故事，狼會不會吃我？我越想越害怕，急忙用被子蒙上頭。在被窩裡，我不斷地胡思亂想，大氣都不敢出，久久不能入睡。狼走了嗎？我從被窩裡悄悄探出頭來，天哪，狼還在那裡！於是我大叫著從床上跳起來，光著腳跑去找媽媽，對媽媽說：“有狼！你來看看吧！”媽媽苦笑著跟我進了房間，打開燈，我連忙去尋找那雙“綠眼睛”。咦！那不是我白天親手貼的兩張夜光卡嗎？我怎么忘了！原來虛驚一場。 媽媽讓我重新躺下，又關上燈，輕輕走了。可是，我腦海里那個惡狼的影子總是揮之不去。我再也不想自己睡了，於是又叫來了媽媽。 “別怕，你心裡默默數數，就能睡著。”媽媽教給我一個辦法，我決定試試。其實是我自己折騰累了，不一會兒，就睡著了。 從此，我就自己睡一個房間了。由此，我發現：萬事開頭難。只要闖過第一關，就沒有過不去的火焰山。從那時起，我對自己說：我已經長大了，男子漢遇到困難要勇敢面對。【點評】 小作者起筆便自豪地宣稱是“男子漢”，可全文記敘的卻是“男子漢”成長過程中不怎么勇敢的一件糗事——第一次獨自艱難入睡的經歷。 第二段開頭只用了三句話，便交代清楚時間、地點、人物，還有事件的起因。接下來，記敘了一波三折的入睡經過：開始是興奮、迫不及待；而後被黑暗中的夜光卡嚇壞，跳下床向媽媽求助；之後仍然害怕想像中的“惡狼”，再向媽媽求助；最後終於睡著。其中，把夜光卡想像成“綠眼睛”的心理描寫生動有趣，“光著腳跑去找媽媽”等動作和語言描寫真實可感，符合七歲孩子的年齡特徵。 結尾處，小作者不是僅僅把這件事理解為“有趣”，而是從中悟出了“只要闖過第一關，就沒有過不去的火焰山”的道理。最後一句與開頭呼應，再一次強調“我已經長大了”，並以“男子漢遇到困難要勇敢面對”的成長宣言收束全文。
第二單元寫作“選擇恰當的抒情方式”例文
習作一： 九月二十日，學校禮堂燈火通明，這裡正召開一年一度的三好學生表彰大會。聽到主任念出我的名字時，我感到呼吸急促起來，心中在快樂地大喊：“我評上了，我被評上了！”此時在我眼裡，主席台不再那么高高在上了，校長的眼神也異常柔和，一切都那么美好，我覺得自己好像要飛起來了。排隊走上主席台，看到學兄學姐從容淡定地接過證書，我不停地提醒自己：“嚴肅，淡定！”但在接過證書的那一瞬間，我還是忍不住咧開嘴笑了。真的很開心，何必假裝嚴肅呢！在熱烈的掌聲中，我咧開的嘴就像那本合不上的證書一樣，始終保持著最大的張開度。 【點評】 在全校表彰大會上得到了“三好生”稱號，小作者內心的興奮和喜悅可想而知。現在要用文字描述當時的心情，除了直抒胸臆之外，還需要藉助對事件經過的敘述以及語言、動作、神態、心理等描寫來展現。 小作者剛剛得知自己被評為“三好生”的激動心情，是通過呼吸急促、心中快樂地大喊等描寫體現出來的。然後通過對主席台、校長眼神和感覺要飛起來的描寫，寫出喜悅當中的驕傲與自豪之情。最有意思的是上台領獎過程的心理和神態描寫。小作者本想模仿學兄學姐的樣子從容淡定地接過證書，可是“真的很開心，何必假裝嚴肅呢”這一句直接抒情，道出了內心真實的感受，於是“我咧開的嘴就像那本合不上的證書一樣，始終保持著最大的張開度”，比喻生動形象，描寫自然傳神，再次抒發了自己抑制不住的喜悅之情。
習作二： 清明時節憶故人 清明時節，把玩外曾祖母留給我的小玩意兒，往事一一浮現在腦海中。 外曾祖母住在東北老家，我與她見面的次數屈指可數。有些記憶被時間碾成再也無法拾起的粉末，可有些卻被時間打磨得光亮如新，珍藏在我記憶的深處。 我印象里的外曾祖母，瘦瘦的身子，瘦瘦的手，儘管年近百歲，卻依然頭腦清晰。她除了能夠打理自己的生活外，還經常動手製作一些看似“古老”的小玩意送給別人，既快樂了他人，也愉悅了自己。 我印象最深的是最後一次與外曾祖母告別的情景。那天，我們並排坐著，外曾祖母不緊不慢地打開一個大口袋，裡面裝滿了她自製的小玩意兒。她像變戲法似的，一件一件拿出來，一邊自我陶醉地欣賞，一邊興致勃勃地向我展示，還不斷問我：“想要嗎？想要就拿走。”那時我還小，不懂得如何哄老人家開心，只是不斷地笑著搖頭。她忽然緊皺眉頭，裝出生氣的樣子。我不知道怎么得罪外曾祖母了，不知所措地望著她。外曾祖母看到我小臉漲得通紅的樣子，又突然噗哧一聲笑了，一把摟住了我。後來，她硬是讓我把一大袋子東西都背回了北京。 可是，回到北京不到一周，一個電話打亂了我們的生活：外曾祖母病危了。 那天在飯桌上，我不懂事地冒出一句：“外曾祖母會死嗎？”這句話讓原本足夠安靜的飯桌沉寂得嚇人，空氣似乎也凝固了。 “烏鴉嘴！說的什麼話！”父親生氣地率先打破了沉默。 “生死都是自然的規律，有生就有死，既然自己左右不了的事早晚要來，就看開些吧。”祖母不悲不喜地說。 一周的煎熬之後，外曾祖母與世長辭…… 噩耗傳來的那晚，父親哭了，這是我第一次看到他哭。我知道父親是外曾祖母帶大的，但我沒想到一向堅強的父親此時會如此脆弱、如此無助。那一次，我真的感到了畏懼。 可我當時不明白的是：作為外曾祖母的女兒，祖母仿佛很平靜。深夜，她床頭的燈卻一直亮到很晚。我依稀看到祖母手中的相冊——那是外曾祖母留給她的。後來我漸漸明白，所謂“平靜”，大概是祖母已經看清人世間的什麼東西了。 如今，外曾祖母那一袋子小玩意兒，我像寶貝一樣珍藏著，每逢清明，便拿出來一一把玩。我現在知道，四代人表達愛的方式各不相同，但其中不變的是血濃於水的親情啊！ 【點評】 小作者以外曾祖母為核心人物，通過送玩具、談生死、哀悼外曾祖母三個場景的描寫，抒寫了四代人的骨肉親情。 小作者筆下的外曾祖母平時以製作小玩意送人為樂，卻把“得意之作”攢下來，“一邊自我陶醉地欣賞，一邊興致勃勃地向我展示”，還“硬是讓我把一大袋子東西都背回了北京”。通過這些細節描寫，展現出外曾祖母童心未泯的特點和對晚輩的疼愛之情。然而老人家的這份心意，小作者當時因為年幼並未領受，而是“笑著搖頭”表示拒絕。外曾祖母“裝出生氣的樣子”，而後“又突然噗哧一聲笑了，一把摟住了我”，這些生動的細節，既體現了小作者對外曾祖母深情的思念，又包含著愧疚之情。 在談生死、哀悼外曾祖母兩段情景描寫中，小作者著重刻畫了父親和祖母的不同表現。與父親訓斥女兒、傷心落淚的強烈反應不同，祖母的話語和態度始終非常“冷靜”。這讓小作者很不理解。但是文中描寫了這樣一個細節：“深夜，她床頭的燈卻一直亮到很晚。我依稀看到祖母手中的相冊——那是外曾祖母留給她的。”這句描寫含蓄表達出祖母對外曾祖母深沉的愛。 最後，小作者寫道：“四代人表達愛的方式各不相同，但其中不變的是血濃於水的親情啊！”用議論抒情的方式點明中心，將全文情感推向高潮。
第三單元寫作“寫人要抓住特點”例文 習作一： 物理測試的卷子已經批改出來了。一大清早，小猛就被物理老師“請”到了辦公室。老師抽出小猛的卷子，指著最後的附加題，上面赫然寫著“不知道，i’m sorry, my teacher, 我真的不知道。”“這是你寫的？”“嗯。”“這道題我講過，你還好意思這樣寫？”“我本來只寫上‘不知道’，可後來想起您曾經講過，所以為了表示歉意，我又寫了‘i’m sorry, my teacher’。”“你既然知道我講過，就不能再想想？”“我想了，但確實想不起來了，所以在下面添了一句‘我真的不知道’。”小猛木訥的表情中透著無比的真誠，物理老師也許被打動了，他揮了揮手——壯士平安回來了！【點評】本文描寫小猛同學與物理老師的一次對話，小猛的答話十分搶眼，因為老師的問話都在意料之中，小猛的答話卻全在意料之外。顯然，小猛寫“不知道，i’m sorry, my teacher, 我真的不知道。”的時候，就料到將有這樣一次談話了，或許這樣的談話不是第一次了，所以小猛顯得十分老練。他用“透著無比的真誠”的回答，讓物理老師無言以對，由此產生了令人忍俊不禁的表達效果。作者通過這樣一組對話描寫，將小猛外表憨厚、骨子裡機靈頑皮的特點寫得活靈活現。 習作二：我的同學——記“控球天才361”“初一那孩子控球太厲害了。”我常聽到走過我們班門口的初三、初二的大高個兒們說。“那孩子”指的是我們班的小個子361，“361”是他自己取的綽號，不僅和名字諧音，還仿佛成為了某個運動品牌的代言人。足球，是他最愛的運動，也是他最擅長的項目。361的看家本領當數控球，估計整個國中部沒人能超越他。每周五足球選修課都是他的“show time”(表演時刻)，一大幫人圍追堵截，他都能輕鬆應對。一次足球選修課，好戲開場了——二班的三個高手來搶球。打頭陣的是二班的大崩。面對“氣勢洶洶”的對手，361做向左勻球過人狀，其實那只是虛晃一槍的假動作。大崩果然中計，身體向左一傾，右邊便出現了一個空檔。361立馬兒向右一閃，動作敏捷而連貫——謝謝配合，完美過人！第二個上來堵截的是小毛。他有股子愣勁兒，二話不說，一個鏟球動作就直衝過來。這要換做是別人，就算不丟球，也得心裡一驚。可是361臨危不亂，一個急轉身，小毛的飛鏟落了空，連361的衣服邊兒都沒蹭著。旁邊的人這時全都看傻了，361那控球力真不是吹的！第三波衝上來的是偉森，他的動作相當敏捷。361稍一愣神，差點兒丟了球。但是，361很快就穩住了陣腳，迅速左右盤帶，依然掌握著控球權。但是偉森並不放棄，想勾球。361也有應對之法。他兩臂自然張開保持住身體的平衡，在快速跑動的同時突然向後拖球，偉森還沒反應過來，361又突然向右躲閃轉身，輕盈地甩開了偉森的堵截。後面的對手，自然也被361輕易突破了。361最後使出了看家本領——圓月彎刀，將球射進了球門，場邊爆發出一片喝彩，真是絕了！這就是我的同學，我的好友——控球天才361.【點評】在男生的校園天地中，除了教室還應當有球場。小作者圍繞一次足球賽場的三波“圍剿與反圍剿”，記敘了361同學控球成功突圍的經過，將361同學超強的控球能力展現得淋漓盡致。本文優點之一，入題簡潔。第一句話就直奔人物特點，通過高年級同學之口，點明初一小個兒361同學——“控球太厲害”。然後插入對“361”綽號的介紹，既體現出361同學對體育運動的鐘愛，又使文章內容活潑風趣。優點之二，內容緊湊，動作描寫生動傳神，人物特點非常鮮明。小作者圍繞361同學控球能力超強的特點，集中選取了一場球賽中361同學連續三次帶球過人的細節，並展開描寫，不僅將雙方的攻防動作寫得真切可感，同時也寫出了四個“球場人物”的不同特點——大崩“氣勢洶洶”，小毛“有股子愣勁兒”，偉森動作敏捷，他們三人共同襯托出361同學控球閃展騰挪、信心十足、臨危不亂的特點。優點之三，語言風格契合文章內容，敘述和感想有機結合。文中描寫球場動作，多採用連動的短句子，讀起來節奏明快，有一種速度感。而作者即興插入自己的感想，也言簡意賅，像361帶球過人一樣不拖泥帶水。 習作三：我的偶像小時候，每當你因為我沒有完成作業而發怒，因為我把堂妹惹哭而懲罰我的時候，我總會幻想你是我姑姑、是我小姨、是我老師……可你偏偏是我的媽媽。你逼著我去旅遊，去那些你覺得特別有意義的地方，比如乾燥火熱的新疆。你總有你的理由——開闊眼界。我也知道，那裡的確有金色的胡楊林，紅色的雅丹地貌，綠色的天池和五彩的壁畫。但那時也有我不習慣的食物，還有乾燥的空氣和可怕的過敏反應。你說，這也是一種磨練，我說，我想回家……我害怕愛旅遊的你。我還害怕每天讓我讀一本書的你，害怕非要占用我的課餘時間帶我去美術館的你，還有當我遇到困難時告訴我“自己解決”的你。可是，在一節地理課上，我對你的害怕漸漸變成了欽佩和感激。你知道嗎，當我發現我在所有地形上都走過一遍時有多自豪嗎？聽著老師對各種地形的描述，看著大螢幕播放的幻燈，我眼前一亮一亮的。“這是塔里木盆地。”老師指著大螢幕說。喔，那時呀，我去過，是你非要帶著我去的！雖然那次去新疆，我在途中的感受是苦澀的，但回家之後，看著照片還有帶回來的紀念品，卻有一種回甘。這次旅行帶給我許多前所未有的體驗，還有新鮮的知識，像你說的那樣，開闊了眼界。因為你的堅持，我愛上了閱讀；因為你的韌勁兒，我也愛上了美術。還因為你的理智，我敢於直面困難。我不再羨慕同學們有會織毛衣的媽媽、會開車的媽媽、會跟孩子一起玩的媽媽了。我也不再羨慕同學們的媽媽同意她們用大把的時間去追星了。因為有你，我終於從旅遊、讀書、畫畫兒中找到與追星一樣多的樂趣。在這個偶像易碎的時代，我很慶幸，身邊有你！我現在覺得，有你，真好！【點評】“崇拜”的寶典意思是尊敬欽佩；“偶像”的字典意思是比喻崇拜的對象。本文作者雖然沒有直接聲明媽媽就是自己崇拜的偶像，但字裡行間洋溢著對媽媽的尊敬欽佩之情。文章獨特之處在於運用第二人稱，採用先抑後揚、前後對比的手法，通過“我”對媽媽由“害怕”到“有你真好”的態度轉變，寫出媽媽令自己崇拜的特點——引導孩子讀萬卷書行萬里路，注重培養孩子的意志品質，而且持之以恆。文章另一個優點是重點突出，有詳有略，心理活動描寫細膩。前半部分重點描寫媽媽帶“我”旅遊，目的不是為了享受，而是要開闊眼界、鍛鍊意志。而“我”卻怕苦叫累。後半部分則重點描寫一節地理課上，“我”自豪於自己見多識廣，由此對媽媽心生感激欽佩。前後還穿插了媽媽堅持培養“我”讀書、畫畫、自己解決困難的習慣。詳略結合的敘述描寫，“我”對媽媽態度變化的心理描寫，使媽媽這一形象豐滿立體起來。
第四單元寫作“表達自己的看法”例文 習作一： 最近，我家搬進了新房子。搬家那一天，我留在老屋裡，四周許多東西都搬走了，顯得空空蕩蕩。廚房不再飄出炒菜的香氣，浴室也不再傳來嘩嘩的水聲；書櫃、木桌，還有我小時候睡過的小床，這些家具雖然都留了下來，但卻似乎都已失去了神采。我不由得一一撫摸著它們，感到心裡有一種難言的惆悵——這裡曾經有我多少童年的記憶呀！告別舊居尚且如此難捨，告別故鄉又將是怎樣的心情呢？恐怕只有更加厚重、更加深切吧！我驀然想起了余光中的詩句：“鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。”這首詩，我以前讀到時，感觸並不深，此刻卻似乎有了更深的體會。也許，將來某一天，我也會離開家鄉，到遠方去求學、工作、生活，那時，我或許會時時想起這首詩吧！【點評】這是一篇精到的小品。第1段從告別承載童年記憶的老屋寫起，娓娓描述了當時的惆悵心情。第2段則從這種切身的體會生髮開去，寫到了人生中十分普遍的“鄉愁”，又將這種普遍情感具體化為自己對余光中詩句的記憶。畫線句子，通過議論來巧妙地從“告別舊居”轉到“告別家鄉”，過渡得十分自然。 習作二：獵殺行動獵殺行為，獵的是生命，是自然；殺的是人心，是美好的人性。天已經黑了，夜幕之下，在羅霄山那高高的山巔之上，卻有著成片的燈光，不是野營的燈光，而是殺戮之光。這光影如此“壯麗”，甚至超過任何一個演唱會。瘋狂的獵殺者嘴角上挑，端著槍等待著——等待鳥兒的降臨、鈔票與美味的降臨。不一會兒，死鳥如雨點般從空中紛紛墜落……這是羅霄山“千年鳥道”的場景，攝影師李鋒和同事們拍攝的短短12分鐘的紀錄片揭露了這殘忍的殺戮，他說，“記錄是為了減少殺戮。”獵殺千年鳥道上的鳥，是鳥之殤，可更是人心的痛。我們不斷聽到這樣的宣傳：應該保護動物，保護大自然，珍惜地球——我們唯一的家園。可難道這只是用來說的？我們依舊可以做著這些泯滅人性、殘酷至極的事？不要說你的錢不夠，生活不足以自給；不要說社會太殘酷，活不下去。那只是藉口，只能說是你太自私，太貪婪，太滅絕人性。在你端起獵槍前，請想想自己的心，想想你的人性。你的獵殺行動該停止了。【點評】經過一個月的日文，李鋒等記者拍攝了12分鐘的紀錄片《鳥之殤，千年鳥道上的大屠殺》。視頻真實再現了“千年鳥道”上的血腥殺戮和地下交易，從而引發一場輿論風暴。本文開篇以議論直切主題，簡潔明確地表達了小作者觀看視頻後的態度：“獵殺行動，獵的是生命，是自然；殺的是人心，是美好的人性。”第2段則用頗有鏡頭感的語言描述了獵殺的場景，並適當穿插議論表達自己觀看視頻的強烈感受。首先，渲染“獵殺行動”開始前黑暗與光影的強烈反差。然後穿插議論“甚至超過任何一個演唱會”，來暗示即將上演一場殺戮的狂歡。接著，小作者“特寫”了獵殺者的表情和動作。然後，一句議論揭開“等待”的殘酷實質：“等待……鈔票與美味的降臨。”最後，小作者用“死鳥如雨點般從空中紛紛墜落”描述慘烈的獵殺場面。“千年鳥道”原本是一條穿越饑寒、重尋溫暖之路，而如今卻成為了鳥類遷徙途中的不歸路。對此，小作者在第5段集中表達了兩個基本觀點：一是“保護自然”應該落實在行動上，二是獵殺行動的實質是人性中的“自私、貪婪”。不過，由於篇幅限制，小作者無法就兩個觀點之間的邏輯關係做進一步的闡釋；那么，不如去掉前者，保留後者，突出對人性之惡的譴責，這樣可使全文主題更加集中。 習作三：我懂得了珍惜夜晚的醫院走廊里，只有輸液袋裡的點滴在滴答作響，窗外呼呼作響的北風和走廊里時不時傳來的咳嗽聲，以及不甚明朗的燈光，都讓人心情低落。“頭還疼嗎？我去給你打點兒開水，發燒就得多喝水。”爸爸熟悉的聲音在耳邊傳來，讓已經被39度的高燒折磨得昏昏沉沉的我有了一絲清醒。“嗯。打了點滴感覺好點兒了，我想吃點兒東西。”像往常一樣，打點滴的時候陪在我身邊的人總是爸爸，媽媽則負責留守在家。所以，諸如打水、買東西這類的事情我總是習以為常地交給爸爸，就像小時候走累了就趴向爸爸的肩頭一樣自然。而爸爸也同樣只是應了聲“好”就轉身離去，這一切似乎都科學到了極點，平常到了不值一提的程度。“咳咳咳……”走廊里響起一陣劇烈的咳嗽聲，隨後是一個有些佝僂的身影，一個看上去三四十歲的中年女子一手舉著點滴，一手拿著水壺吃力地走在走廊里。水壺裡開水的熱氣隱約可見，只見她走到座位前，小心翼翼地把水壺放在扶手上，努力伸長胳膊想把點滴掛到架子上，無奈掛鈎太高，掛了好幾次都沒有掛上，其間還幾次差點兒碰翻了扶手的水壺，一時間甚是狼狽。最後，還是旁邊座位上的一位家屬站起來，幫她掛好了點滴。坐下沒多久，女子的手機響了，我看到她接起手機的剎那眼裡分明閃過一絲喜悅，但是聽了沒一會兒，那喜悅的光似乎又黯淡了下去。“這樣啊，那你就別過來了，我自己打完點滴打車回家吧。嗯，還有兩袋兒……”“婷婷，我給你買了豆漿和雞蛋灌餅，豆漿太燙，等會兒再喝，先吃灌餅吧，能吃多少吃多少，涼了就不好吃了。還是先喝點兒水？”爸爸帶頭一身涼氣回來了。我抬頭看著爸爸和他手裡的豆漿、灌餅，心裡似乎湧起了一種前所未有的踏實與溫暖。在我的凝視中，爸爸似乎有些不知所措，焦急地問道：“怎么了？又頭疼了？還是不舒服？”“沒，沒事兒。”我笑著搖了搖頭，只是輕輕地叫了一聲：“爸。”這一刻，我只能悄悄地低下頭去，掩藏我眼裡的淚光。這一刻，我的心裡充滿慶幸，也同樣充滿愧疚。因為就在這一刻我才發現，那些我曾經認為理所應當的東西，那些長久以來被我忽略的東西，原來並不是每個人都能幸運地擁有。而幸運的我，卻差點兒忘了去珍惜這世間最珍貴的幸福。而直到此刻，我才終於懂得了珍惜的意義。無數人曾經追問，幸福是什麼？其實呢？幸福不過就是當你病痛纏身時，有人為你噓寒問暖；幸福不過就是當你彷徨無助時，有人為你指點迷津；幸福不過就是當你伸出雙手時，有人握緊；幸福不過就是當你開口呼喚時，有人回應。但又有幾個人記得，在我們生命的最初，給予我們這份幸福的人？所以，珍惜那個在你幼時為你噓寒問暖、指點迷津的人吧，珍惜那個永遠會握緊你的雙手，回應你的呼喚的人吧。因為，在生命的道路上，你終將與他們漸行漸遠。而如果你懂得珍惜，請不必大聲道謝，也不必精心包裝，只要記得永遠用最真摯最虔誠的聲音呼喚他們：爸爸！媽媽！【點評】這篇文章有三個突出的優點。一是在敘事過程中運用了反襯的手法突出中心。小作者在描寫父親悉心照顧“我”的主情節中，插入“中年女子”無人照顧的情景描寫，兩相對照，凸顯了“我”所擁有的幸福。二是在敘述、描寫過程，適時適度地發表自己的看法，對敘事內容進行補充和生髮。比如第3段說到“諸如打水、買東西這類的事情我總是習以為常地交給爸爸……而爸爸也同樣只是應了聲‘好’就轉身離去”時，作者特意強調：“這一切似乎都平常到了極點，平常到了不值一提的程度。”這一句表明“我”心安理得享受父愛，卻沒有意識到自己擁有的幸福，為後文的頓悟做了鋪墊。又如，對比“中年女子”和自己的不同待遇，小作者感慨“因為就在這一刻我才發現，那些我曾經認為理所應當的東西，那些長久以來被我忽略的東西，原來並不是每個人都能幸運地擁有”，則明確道出對親情的感悟。三是敘事之後，從“幸福是什麼”“怎樣對待給予我們幸福的人”兩個角度進行了思考，並綜合運用描寫、議論、抒情等方式，表達自己對親情和幸福的理解和認識。最後兩段所表達的見解，是對前面敘事的有力補充，使文章主題得到升華。
第五單元寫作“勤於修改”習作一：幸福原來很簡單（原稿）小時候第一次聽到大人們說幸福，仰著頭問媽媽：“幸福是什麼呢？”“媽媽有你這個寶寶，媽媽很幸福。”“幸福有味道嗎？”“……就是你吃冰糖時的感覺。”我頓時豁然，臉上現出幸福的表情。“媽媽，我要吃冰糖！我要幸福！”從那以後，我知道了，幸福原來很簡單，它簡單到就在我身邊。幸福其實很簡單，就在每份真誠的友誼里。上學期期末，從小很少發燒的我那天因為打雪仗竟燒到了39.4℃，開始頭痛得只能趴在桌子上，我只感覺周圍圍了很多的人，後來啾和瑤陪我去醫務室量了體溫，回來朋友們都關心地問我好些了沒有，回家的時候——幫我接水、打電話、準備出門條、背書包、借給我打車的錢……那天放學晚，可我還是在第一時間收到了許多電話和簡訊的問候：“感覺怎么樣了？我把作業給你發過去，好好歇著吧，作業不著急。”“開心，好點兒沒？記得喝薑湯啊！”“身體好點兒了嗎？還發燒嗎？”“好好吃藥吧，多喝水。”……他們說我哭了是因為難受，其實是因為幸福和感動。每一位朋友的笑臉，每一份真誠的友誼，就像是陽光下閃爍的寶石，都散發著耀眼的光。幸福原來很簡單。幸福其實很簡單，就在正追逐的夢想里。昨天看電視無意中翻到一個評選歌手的節目，鏡頭對準的男人戴著一副黑框眼鏡，手裡緊攥著一把電吉他，當評審問他：“你覺得你幸福嗎？”我仍清楚地記得他的回答是這樣的：“我很幸福，雖然曾在父母始終認為我的夢想不切實際的情況下離家出走，曾因為是街頭歌手被人嘲笑，但我從未放棄我的夢想，我的幸福一直在歌聲里。”電視裡傳來了他的歌聲“曾經多少次失去了方向，曾經多少次破滅了夢想，如今我已不再感到迷惘……”，那追逐夢想的信念堅定不已。每個人都有夢想，但或許我們從未發現，追逐夢想的過程雖艱辛，但卻是快樂的，身在其中，只有熱愛和幸福，否則，面對前方的路，我們怎么邁開從容的腳步？幸福原來很簡單。我們需要的幸福，原來就是簡單的生活——是父母與孩子間相互叮囑“早點兒睡”“要愛惜身體”的不斷重複；是遠方的親人打來電話說，他們身體好，日子過得舒心；是每次回到家鄉，聽到那依舊格外親切的鄉音；是想到冬天結束春天會來，草兒瘋長，花朵開放……這些最平實的場景即使再簡單再平凡普通也不顯得多餘，因為這些簡單的小幸福，構成了我們生活最具體的內容。喔，幸福原來很簡單！新年一個好友發來簡訊：“去年悄悄過去，不再言語。生活的煩惱、不順、身體的小痛小病，都是可以忽略的瑕疵，因為你身邊的快樂和幸福會化解一切難題！”幸福原來很簡單，如果你有雙真誠的眼睛，會發現你周圍早已被幸福包圍。
點評：從“幸福是什麼”和“幸福的味道”，就能得出後面的結論嗎？不如刪繁就簡，從疑問處切入中心話題。不如緊跟在“幸福原來很簡單”之後，更能突出中心。 簡單在哪裡？需要點明。 從友誼中感受幸福跳躍到在追夢中感受幸福，兩段之間應有過渡。幸福和追求夢想之間的關係似乎沒有解說清楚。
【點評】從這篇文章可以看出，小作者情感細膩，對生活中的點滴幸福有著敏銳的感受力，而且善於思考，對幸福有著不俗的認識。行文詳略有致，表達自然生動。不過美玉有瑕，文章題目是“幸福原來很簡單”，而不是“幸福很簡單”，根據題意，在詳寫“原來很簡單”的幸福時刻之外，如能略寫自己以前對幸福的忽視，“原來很簡單”這一中心就更突出了。
幸福原來很簡單（修改稿）是我錯了嗎？為什麼所有人都說我生活在幸福之中，而我，卻看不見幸福的模樣呢？每一天，我的生活都是兩點一線，寫完作業走來的便是浩浩蕩蕩的加練；在學校同學間總是永無止境的激烈的競爭；在家媽媽的嘮叨是那么的讓人頭疼；原來喜愛的長笛也因考級書上一個個繁多的音符變得無比枯燥……這一切的一切，都讓我感覺到生活對我的殘酷，自己是那么的不幸福——周圍所有的人好像都不真誠，想要實現夢想卻又是那么的遙不可及。那天，從小很少發燒的我因為打雪仗竟燒到了39.4℃，開始頭痛得只能趴在桌子上，我只感覺周圍圍了很多的人，後來啾和瑤陪我去醫務室量了體溫，回來朋友們都關心地問我好些了沒有，回家的時候——又幫我接水、打電話、準備出門條、背書包、借給我打車的錢……那天放學晚，可我還是在第一時間收到了許多電話和簡訊的問候：“感覺怎么樣了？我把作業給你發過去，好好歇著吧，作業不著急。”“開心，好點兒沒？記得喝薑湯啊！”“身體好點兒了嗎？還發燒嗎？”“好好吃藥吧，多喝水。”……他們說我在電話里哭了是因為難受，其實我是因為幸福和感動。每一位朋友的笑臉，每一份真誠的友誼，都像是陽光下閃爍的寶石，散發著耀眼的光芒。這樣的幸福，其實從我上學起就一直陪在我身邊，我為什麼看不見？我突然發現，幸福原來很簡單，它就在每天平凡重複的問候與關心裡。以前我總認為，幸福只存在於人與人之間的關愛、奉獻與真誠相待中，後來發現，在苦難與磨練中接近夢想，內心也會充滿欣慰和幸福。昨天看電視，無意調到一個採訪節目，鏡頭對準的男人戴著一副黑框眼鏡，手裡緊攥著一把電吉他，主持人問他：“你覺得你幸福嗎？”他的回答讓我深思：“我很幸福，雖然父母始終認為我的夢想不切實際，我曾為此離家出走，還因為是街頭歌手被人嘲笑，但我從未放棄我的夢想，我的幸福一直在歌聲里。”電視裡傳來了他的歌聲：“曾經多少次跌倒在路上，曾經多少次折斷過翅膀，如今我已不再感到彷徨，我想超越這平凡的奢望……”我不禁感慨：追逐夢想的過程即使艱辛，可只要堅守信念，就能從中體會到快樂和幸福。否則，面對前方的路，我們怎么邁開從容的腳步？幸福原來可以簡單到就在靠近夢想的過程里。我們需要的幸福，原來如此簡單——幸福，無非是父母與孩子間相互叮囑“早點兒睡”“要愛惜身體”的不斷重複；是遠方的親人打來電話，親切閒談；是每次回到家鄉，聽到那依舊格外親切的鄉音；是春天草兒瘋長，花朵開放；是面對又一首長笛難曲，我笑著迎難而上……這些最平實的場景即使再平凡普通，也不顯得多餘，因為正是這些簡單的小幸福構成了我們生活的具體內容。喔，幸福原來很簡單！新年，一個好友發來簡訊：“去年悄悄過去，不再言語。生活的煩惱、不順、身體的小痛小病，都是可以忽略的，因為你身邊還有那么多快樂和幸福！”幸福原來很簡單，如果你有雙真誠的眼睛，會發現你周圍早已被幸福包圍。
開頭提出疑問，直切中心話題並領起第2段，表達簡潔明了。增寫的這一段，表明過去自己對“幸福”認識不足，與後文認識到“幸福原來很簡單”形成對比，為突出中心作了必要的鋪墊。“說”改成為“以為”；“難受”包括身體和心理兩種感受，如果這裡強調身體不適，不如改為“不舒服”。與開頭照應，而且結合前文敘述，點明“簡單的幸福”在哪裡，非常好！增加一個過渡段，將兩段內容很好地銜接起來。 與中心無關，不如刪掉。針對前文敘述，點明追求夢想和“簡單的幸福”之間的關係，再次突出中心。前文兩段猶如特定鏡頭，這一段則如同蒙太奇組合，詳略有致。與上句重複，不如改為“只是需要你有一雙慧眼去發現！”
【點評】文章增加了第2段對比和第5段過渡，內容更加充實飽滿，行文更加流暢。詳寫兩件事，先敘後議，中心更加鮮明突出。對個別句子也作了修改，表達簡潔了，情感也顯得更飽滿。
習作二：泡桐依舊夢裡滿眼的陰霾昏暗，疏枝老樹，夢醒多時心中還悵然難耐。尋出枕邊書中藏著的那朵早已焦乾脆暗的泡桐花，那隱隱可見的纖細紋理，仿佛我們一同走過的那些道路，那些歲月。記得第一次見到你，仿佛還下了小雨。你執拗地張著筋脈分明的手臂兀立於青磚灰瓦、煙雨濛濛的小院中，那么大的葉子被你那堅硬的手臂撐起，一叢叢的。立刻，我喜歡上了你，為著你和我一樣的執拗。（一棵立於煙雨之中的樹，給人的感覺是執拗嗎？好像牽強，不如改作“為著你擎一樹綠葉立於煙雨中的那份優雅飄逸”。）以後的歲月，你我互相陪伴著走過。我看著你的葉子長出來，青翠欲滴的樣子。你伸出手，向我擺一擺，告訴我，你已經甦醒過來，你說你已等待了一整個冬天，等待著和我相遇。我在心裡微笑了一下，就在陽光中蹲下身，細細攤開一本本書曬著，然後慵懶地靠在你身上，看清風不識字，頻頻亂翻書。（改為：“任憑不識字的清風，頻頻亂翻書”）你和我、風和書，默契得令人莞爾。那時的我，把你當作了朋友，為著你和我一樣的心境悠閒。我看著你的花朵開出來，透著盈盈的粉嫩。在那些小雨的下午，我坐在你關懷裡（改為：我站在你的樹冠下），看著那些銀針一般的雨絲穿過混沌的霧靄，細密地落下來。然後我站起來，蹦跳著，撿起偶爾落下的花兒，看著紫色的花那傻傻的模樣，不禁笑出聲來。直到屋裡傳來姥姥的喊聲，雨大了，快進屋吧！我還依依不捨。那時的我，早已離不開你，為著你和我一樣，在物慾橫流的世界固執地守著一份憨傻。（一個在樹下玩耍的小孩，能想到泡桐“在物慾橫流的世界固執地守著一份憨傻”嗎？）我看著你的花兒凋了，謝了。我俯下身，把它們撿起來，一朵一朵地斂在一起，掃回到你的腳下，然後，和小朋友圍著你轉著圈，捉迷藏。我們笑著，跳著，抱著你，唱著歌，數著數，從一到一百。可他們每次都找不到我，因為他們都不明白，我有你的庇護，我們才是真正的朋友。（最後一句囉唆，而且不合情理，不如刪去。）我看著你的葉子枯了，黃了。我用你腳下的雪堆雪人，我做的雪人又大又白，用黑棗做他的眼睛，插上一個胡蘿蔔的大鼻子，在他的肚子上刻好我的名字。他會永遠陪著你的，因為我已經聽到了你的嘆息聲，可是你要知道，我才不會讓你孤單。即使今年融化掉，明年還會回來陪你，如同你曾經那樣的陪我。（應略寫，可改成：讓它替我陪伴你度過寒冷的冬天。）可房子要拆了，我要搬走了。臨走的那天我向你道別，你還送了我禮物，那一朵鮮嫩的花就那么溫柔地落到我的頭上，（這句話特別生動）你知道，我會把它帶回去，永久珍藏。沒有人知道，我為什麼喜歡你這灰頭土臉的小花，就算沒有玫瑰的熱烈；沒有百合的清新；沒有蓮花的純淨，就算和同樣形狀的牽牛花比起來，也少了清秀和婉約。但你永遠在我心中一個小小角落，稍一碰觸便有溫暖蕩漾開來，讓我記得在那個似乎有意的孤獨著的青蔥歲月里，（這句話與前文缺乏聯繫，很突兀，不如改成：“在那個青磚灰瓦、煙雨濛濛的小院中”）有個朋友的目光始終默默注視著我，就那么默默注視著。【點評】一朵“焦乾脆暗的泡桐花”，觸發了小作者對童年生活的回憶，於是，小作者按照季節順序，緩緩展開泡桐樹下的生活畫卷，將那些最平凡、最普通的生活片段，寫得優雅而深情。文章的語言清新優美。不足之處是：第2段與第5段都寫雨中泡桐，內容有重複，而且在分別概括泡桐特點時，段末兩句議論都用力過猛，不夠自然。不如合為一段，描寫開花的泡桐在雨中的優雅和飄逸。這樣寫，也與文章自由舒展的情調相吻合。
第六單元寫作“描寫要生動”
習作一： 老照片中的我們 照片不僅定格了我們的一張張笑臉，更記錄了那濃濃的一片情。 ——題記 小小的一方書桌，窄窄的一格抽屜。拉開抽屜，看到的那張照片上是我們燦爛的笑臉。 啊，看你這一臉壞笑的樣子多么可愛！記得那一次，我們因為一支筆吵了起來，誰也不肯讓一步。你的臉漲得通紅，好像一隻憤怒的小獅子，就要張開利齒咬人；我的手也握成緊緊的拳頭，就要揮出一記左勾拳。結果不知你什麼時候瞟了一眼旁邊的一幅漫畫，“噗”的一聲笑了起來，憤怒的小獅子不再憤怒，我這個“拳擊手”也收起了拳頭。這笑化解了風波。之後我們仍是好朋友。 還有你，從左邊數第二個。還記得我們第一次上美術課的情景嗎？你在用心繪製風景，畫錯後卻發現忘記帶橡皮。你不想讓靈感流失啊，於是左顧右盼，最後將目光鎖定同桌的我。“請問，你能……能借我半塊橡皮嗎？”你真會體諒人啊，為了不妨礙我使用橡皮，你只借半塊。我豪爽地分給你半塊橡皮，你歡天喜地地接過去，好像忘了說謝謝。 還有一個，最右邊的，你並不笨但就是不喜歡學習。你喜歡那種無拘無束自由自在的感覺。每天，你帶領我們這個小“四人幫”在校園裡東遊游西逛逛，有時動動小聰明捉弄我們，有時出一些稀奇古怪的謎題，逗得我們大笑。與你在一起的時光，我們仿佛忘了學習的壓力，好像又回到了幼稚園。 現在，相機將我們的笑臉定格在這張小小的照片裡，還有那些一起學習、一起嬉戲的日子。 關上抽屜，我感到自己收藏的不僅僅是一張合影，更是一份份意氣相投的珍貴友情！【點評】 這篇文章的整體構思頗為獨特。一張合照成為小作者開啟回憶閥門和組織文章內容的線索。小作者重點描寫了照片上三個同學的神態，並從這張合照出發，先後回憶與這三個同學相處的往事。 為了避免寫法上的重複，小作者注意到在不同段落，側重使用不同的描寫方法。第一段“一笑泯恩仇”的往事，作者側重運用神態描寫和動作描寫；第二段借半塊橡皮的往事，側重語言描寫和心理描寫；第三段忙裡偷閒一起嬉戲的往事則敘述與描寫並重。另外，本文還採用第二人稱展開敘述，仿佛在跟照片上的同學娓娓交談。每段回憶之後，又回到照片上來，使文章時空轉換自然得體，神思收放自如，內容豐富充實。
習作二： 我的“養豬”生活 前幾個月，我養了一頭小香豬，豬頭是黑色的，背和尾巴也是黑色的，鼻子和其他地方是粉色的。我給它取名“優等生”，可是，每次這么叫，它總是愛理不理的，但如果你手裡拿著吃的東西，它鐵定乖乖地跑到你面前。 一個星期天的早上，我剛醒來便聽到敲門的聲音，煩人！走過去一看，是“優等生”在撞門。只見它兩隻前蹄在門上有節奏地“敲”著，尾巴一卷一卷的，見我來了，竟破天荒地向我奔來，我伸手去摸它的鼻子，它可憐巴巴地張開嘴巴。想咬我？不是吧，大概是餓了。我從冰櫃里拿出一根香腸，切成為小片兒，放進小盤子裡。“優等生”顧不得紳士風度（因為它是小公豬），狼吞虎咽起來，一陣風捲雲殘後，滿足地擺了擺尾巴。我又摸了摸他的肚子，它好像很舒服的樣子，不一會兒，竟躺在了地上，還有微微的呼聲呢！ 我就不打擾它了，剛準備走，“優等生”又晃晃悠悠地跟過來了。沒辦法，我只好帶著它“參觀”了一下它的家——實際上就是我家。還“裝模作樣”地告訴它哪裡可以去，哪裡不可以去。小香豬抽著粉紅的鼻子，不停地哼哼著，好像能聽懂我說話似的。 然而，好景不長，“優等生”被媽媽找了個理由送人了。但我一想起它那憨厚、貪吃的模樣就禁不住笑出聲來，我現在只想問一句：“‘優等生’，你過得還好嗎？”
【點評】 作者抓住小香豬貪吃貪睡的特點，著重描寫了小豬敲門要飯吃的情景。“可憐巴巴地張開嘴巴”，“顧不得紳士風度，狼吞虎咽起來，一陣風捲雲殘後，滿足地擺了擺尾巴”。這些“神態”描寫，形象生動。文章還略寫了小香豬吃完就睡，睡足之後尾隨作者參觀家庭陳設的情景，不僅凸顯小香豬憨態可掬的形象，也寫出了我對小香豬的喜愛之情。