2007中考作文指導（立意篇之一）
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【目標陳述】
挖掘平常素材中的“閃光點”。
【方法詳解】
（一）立意失誤談
莊子說：“語之所貴者，意也。”清代王夫之更是將“意”(即主題)比作三軍之統帥。這些表述，都很形象地表明了立意在文章寫作和評價中的重要地位。近年來，隨著話題作文、標題作文等開放式題型的普及，“立意自定”成為一種潮流。一些同學任意而為，結果造成立意出現多方面的問題。主要有：
一是人云亦云顯陳舊。平時人家怎么說，他就怎么說；過去怎么說，現在還是這么說；題目中的導語有個什麼觀點，他絕對不敢提出異議來的。這樣的作文，可以說是老生常談，人云亦云，了無新意。比如，以“溝通”為話題寫作，很多同學不約而同地以“我們要和父母多多溝通”為中心，選取一兩個故事來表達。這些文章，立意一般，得分都較低。
二是淺嘗輒止顯膚淺。不能由表及里、由淺入深、由果推因、由形觀神的審察事物，不能透過現象深入本質，透過表象看到真相，經由問題揭示原因，經由形式洞察內涵。這樣一來，看問題就只能停留在表面了。具體地說，他們的文章只能回答“是什麼”、“有什麼”這一類的問題，而不能涉及“為什麼”、“怎么辦”一類較深入的問題。
三是劍走偏鋒顯消極。不遵從社會公認、服從真善美的標準，不遵從國家的法律法規精神，只想著一鳴驚人，提出危言聳聽的觀點。比如，有人講誠信吃大虧，還是虛偽一些、實際一些好；有人認為犧牲自己去救人是犯傻，不如明哲保身；有人提出應該尊重個人自由，允許中學生談戀愛；等等。這種思想認識上的偏差如果出現在考場作文上，即使文章結構完整、語言生動，也不會得到高分。
四是貪多求全顯盲目。不集中在某一個主題上，中途轉向另一個主題，從而使得已確立的中心不能貫穿始終，讀者也理不出頭緒。結果讓人讀後如在雲裡霧裡，不知所云。（以上選擇網際網路）
（二）立意方法之——深入開掘法（挖掘平常素材中的“閃光點”）
魯迅說，為文“選材要嚴，開掘要深”。開掘是個比喻的說法，將提煉主題，比喻為平地打井，只有不斷深挖下去，才能發現甘甜的清泉。文章的主題往往蘊含在具體的材料中，材料中包含許多信息，可以從這個角度寫，也可以從那個角度寫主題往往不容易確定。因此我們要學習和善於練就一雙“慧眼”，去挖掘平常素材中的“閃光點”。
具體地說，必須進行認真的思考、分析、比較、鑑別，將豐富的感性材料加以“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”地改造加工，從感性認識上升到理性認識，從而把握客觀事物的內在規律，捕捉其最本質的東西，從而形成正確、深刻、新穎的立意。
那么，“閃光點”在何處呢？在素材本身具備的富有特徵的細節中，在你的深入地思考與聯想中，在你的對生活的觀察與思考中。
總結一下“抓特徵，善聯想，深思考，求突破”。
下面例文詳解：
與蝴蝶一起飛
顧新民
周日下午，帶女兒來到人民北路的一個廣場。這個廣場北臨烈士陵園，是縣城三年前為迎接江蘇省衛生文明城市的檢查而建成的縣城最大的一個廣場。
在廣場的東側是一個不很大的水池，水池的邊上有依池岸而建的石制的欄桿，靠岸的一邊放置著幾張石凳，坐在朝被的石凳上，就可以看得見北面高大的烈士紀念碑。池塘的西南側是一個頗有標誌意義的景觀——瀑布和噴泉，當華燈初放，東側一個巨大的斜置的圓形玻璃面上，水流嘩嘩而下，在玻璃下面七色燈光的映襯下，流光溢彩。水流順著略微傾斜的水槽，一直流到西邊20米處的噴泉腳下。在音樂和燈光中，噴泉會變幻出各種艷麗的姿態。絕對算得上小城一處美麗的景致了。
在它的北側，是一片草坪，草地上種植著廣玉蘭和其他花草。初夏的陽光還不是很強烈，天空中有層淡淡的薄沙似的雲遮著，有柔和的風從西面吹來，絕對給你一種春的愜意和暖意。在草地上有幾叢花草，花不多，香氣卻挺濃。引得許多蝴蝶翩翩起舞，採摘花粉。這種白中帶寫灰黑色的蝴蝶，是本地最常見的一種菜粉蝶，色彩並不艷麗。可是她們卻吸引著一群孩子的目光，有三個小女孩，在花草叢中、在草地上追逐著這些蝴蝶。
原本在水邊看影子的女兒，看到花草叢中的蝴蝶和姐姐們。
“爸爸，蝴蝶！我也要抓蝴蝶！”
話音剛落，女兒便登上台階，直奔那群小女孩而去。三個四年級的小女孩帶著一個在這片草地上的花草叢中奔跑、停留、踮起腳尖、伸手……
“我抓住了！我抓了一隻蝴蝶！”
“給我看看。”
“小心點！”
“我們把它放了吧，放飛蝴蝶。”一個小女孩說。說罷一鬆手，蝴蝶便飛離了小手，只留下幾許白色的蝶粉。
“哎喲，蝴蝶飛了！”
我遠遠地坐在草地邊上看著這群孩子。不知什麼時候，又多來三個小男孩在草地的另一側做著同樣的遊戲。我望著女兒在花草叢中奔跑的身影，在她的前後左右都有幾隻蝴蝶在舞動，似乎她與這群蝴蝶一起在飛！不這群孩子在與蝴蝶一起飛！與蝴蝶一起舞動的還有他們天真無邪的心靈。蝴蝶是一個美麗的夢，是一個純真的帶著童話色彩的夢，它永遠追逐著孩子們純潔的目光。
我望著身邊樹下的幾隻白色的蝴蝶，在花叢中尋覓著什麼。有兩隻蝴蝶的尾部緊緊的聯在一起，他們一起在綠葉上棲息，一起在花上採摘花粉，一起舞動著雙翼朝著同一方向飛去。目送著他們飛進不遠處的一叢淡綠色的灌木中。更遠處，在一棵小樹下是一圈開著藍色小花的草，更多的蝴蝶在翻飛。漸漸地，感覺眼睛有點迷離了，我似乎變成了其中的一隻蝴蝶，我與他們一起在飛，在充滿香氣的花草叢中飛，在矮矮的竹林里飛……
蝴蝶是一個美麗的夢，是一個遙遠的帶著啟明星般神秘的夢。它像是黑夜中的星星，讓人神往，讓人產生遙遠的思緒。沒有了她們，黑夜變成了死寂，沒有了對黎明的嚮往；沒有了她們，心靈變成了石頭，不能跳起生命的舞蹈……
每一個人，都擁有許多隻屬於自己的美麗的蝴蝶，她們是屬於你美麗人生的一部分。只是有人將自己的蝴蝶用無知和懶惰網住，讓她們失去美麗的翅膀，讓自己的生命軌跡，變成一顆只管墜落的流星划過夜空，然後悄無聲息……
與蝴蝶一起飛！在你的人生舞台上，跳一段讓世人驚嘆的舞！ （2006.5.30）
【感悟分析】
周日，在春光中與家人一起休息，這本是平常的事情。小孩子在花叢中追逐白色的小蝴蝶，這每年的春天都發生著。從這小事中，我們可以去寫兒童的活潑可愛，也可以寫生活的美好，也可以寫親子情深…… 對於這春日裡美麗一景，我在感嘆之餘，思考：為什麼成人不會去追逐蝴蝶呢？因為生活，因為長大了，因為漸漸失去了孩子的純真與對生活的純真的熱愛與追求。因此，蝴蝶變成了一個生命的理想與情感，於是，我再想下去：人生為什麼不能擁抱純真，永遠不失去那種熱愛與追求呢？生活如意也罷，失意也罷，全在乎人內心，有了那隻美麗的“蝴蝶”在眼前，生命永遠是美麗的。
因此，文章的立意，在乎你對一個平常現象，從一個角度去深入地思考，抓住其中的與你心靈相切合的“閃光點”，你不愁不能立一個深刻的文意來。
【實戰演練】
題目展示
家，是一個讓人牽掛和留戀的地方，即使，在這裡曾經發生過多少憂傷與不快，時光總是讓家泛出金色的光芒。在家中，發生過許許多多的大事和小事，肯定有一些小事和細節給你留下了深刻的印象，家中的故事精彩紛呈，家中的故事也意義深刻……
請以“家有 ”為題寫一篇不少於600字的文章。
要求：挖掘材料中的“閃光點”，力求立意新穎深刻。
思考演練
² 請你在認真審題的基礎上，寫出你家中讓你印象深刻的五件小事或細節來。
² 請你尋找這些小事或細節的“閃光點”：
² 請選擇一個讓你最滿意的小事或細節來，再深入思考立意。
【課外閱讀】 以下資料選擇網際網路
立意的語言選擇
詩有詩眼，文有文眼，一篇文章往往有一個叫心段或中心句、主旨句或文眼來凝聚思想感情。文眼統率著全文的各個組成部分，使之與文章立意溝通起來，並表現得更加鮮明，更有光彩。如茅盾《白楊禮讚》中的“白楊樹”的“不平凡”就是一句與主題相輝映的文眼。文眼的位置大體有三種表現形式。
1．篇首明目，就是在文章開頭就點出文眼，這是最常見的設定文眼的方法。有一篇文章以“爸爸是船，媽媽是帆，載著我駛向金色的彼岸”為“文眼”：考前，爸爸在外地打電話鼓勵我好好學習；在我學習分心追星求奇時，媽媽教育我艱苦樸素。如此兩種小事例，由於在開頭“文眼”的統率下，雖然普通，卻也精妙、明亮起來。
2．篇中布眼
行文中，隨著事物的展開和人物刻畫，逐步點出主題，這種“文眼”如指南針，伴隨著讀者直到終點。如《驛路梨花》中的“梨花”作者緊緊抓住驛路上的“梨花”，最後設定出文眼“驛路梨花處處開”，體現出作者藝術匠心，形象地展現出日隆的“梨花”精神。
3．篇未點睛
畫龍點睛，一個提示主旨的“文眼”，可使整篇文章飛動起來，如魯迅小說《一件小事》中最後的點睛之筆。有一篇題為《悟》的文章，記敘了“我”撿錢交公希望得到表揚的事件，當“我”在認識這種心理的錯誤後，作者點睛到“在交錢後，千萬不能再順手撿回一個不該要的錢包——虛榮！”此句一出，使文章氣韻流動，令人難忘。
當然，設定“文眼”的三種不同的表現方法不是截然分開的，在不少情況下兼而有之，才能更突出。
另外，語文的選擇還包括語言的“姿勢”。對，語言也有姿勢，在某種意義上說是語言的本體的選擇。如現代派詩歌中的一種語言派詩人，他們和主流派詩人有很多分歧觀點，其中關鍵的是對待語言的態度上。一般人認為是作者刻意尋找語言去再現某種意義上外在於或先於語言而存在的經驗；而語言詩人則認為語言是經驗產生的先決條件。語言詩人主要的關心點是直接面對體驗語言本身。“我們不是透過詞語去看，而是看著詞語。”這種把語言看作是客觀歷史和社會現象與一種遊戲規則而進行寫作的態度是語言詩人的基本策略。當然語言派詩人認為語言的神秘性是因為他們有感於“神聖”的東西太多，於是我們就擔心這種唯美主義的語言傾向，使文學的路越來越窄。
由此可以看出，語言的“姿勢”的的確確可以是一些作家畢生追求的東西，是可以極大影響立意的。所以我們中學生應該在寫作立意構思之時，適當運用自己的語言，選擇語言的某些能表現風格特點的姿勢，從而更好地表現中心。
立意例析
例1．
2003年河北省中考作文試題
題目：在生活中，有許多的人和事物使我們感動。同時，我們的一些行為也可能感動別人。請以“感動”為話題，自擬題目，寫一篇文章。
要求：
1． 除詩歌、戲劇外，文體不限。
2． 文章不少於600字。
3． 文中不要出現真實的人名、校名、地名。
只有感動才能與眾不同，感動是心靈的震顫，是靈魂的覺醒，是某種情感的燃燒，它是思想的輻射，是精神的再現，是美德的升華是力量的永恆。被感動是永遠無法沫去的記憶，是人的一種幸福，提醒“感動”，時時“感動”，我們才能更真誠，更無私，更可愛。情感，唯有情感，才是驚人的關鍵。讓我們持有一顆真誠之本心，敘述生命的故事，征服一要的不虞之禍。
例2．
話題作文（2003年山西太原市中考作文試題）
世事分平不會平，衡量的砝碼是人心。我們曾經經歷過公平與人不公平，我們也曾公平或不公平地對待過別人……
請捕捉觸動你心靈的生活，以“公平”為話題，不限文體，寫一篇不少於500字的文章。
立意體現的選擇
立意體現的選擇是指一篇文章的中心應該使用怎樣的表現手法去展現。“道非文不著，文非道不生”這句話十分深刻地論述了表現手法與主題表達的關係。
表現方法的選擇可有三種基本策略：新穎、曲折、追求蘊藉。即應通過對比、映襯、象徵等手段來表現中心。
一、 對比
對比有橫向對比和縱向對比之分
•橫向對比可以顯示本質區別於其他的個性、特點。如《一件小事》，魯迅先生通過“我”與車夫對老婦人的不同的態度，橫向對比，突出了勞動人民的思想道德的高尚。
•縱向對比。也稱為前後對比。這往往以時間的更替為條件。如魯迅的《故鄉》中，閏土和楊二嫂的外貌的前後比照，農村環境的今非昔比，反映了作者的立意主題。
橫、縱對比也常常可以結合起來運用，通過兩個人物的對立及變化，可以較好地刻畫人物的思想發展變化。
•矛盾對比。通過同一事物表現出來的不統一，不協調，自相矛盾的現象比照，突出作者的立意。如契訶夫筆下的警官奧楚蔑洛夫對上司的搖尾，對百姓的凶相畢露，就構成了矛盾對比。又如莫泊桑《我的叔叔于勒》中菲利浦夫婦對於勒的前後矛盾的刻畫，突出了作者要提示的主題。
二、 象徵
托物喻人、形神兼備。
大凡一切詠物的作品都是有所寄託，從而曲折地表現人物的形象。根據所託物之間的處理方式，可分為：
1． 物人融合式。把所喻人物品質全部依託物體的形象，如《馬說》。
2． 由物及人式。首先描繪物象，然後導入詠嘆所喻之人，如《紫藤羅瀑布》。
3．物人交織式。既描繪物的特徵，也刻畫形象，相映生輝，如楊朔的《香山紅葉》，把老嚮導與紅葉交織在一起描寫，人與物和諧統一，交相輝映。
托物抒情，含蓄雋永。
詠物抒櫚墓丶是“寓”，在描寫物象的時候，就要在象徵中寄寓思想感情?br>托物寓理，耐人尋味。
就是仔細觀察事物發展、變化的全過程，就是認識事物的又一重要方法。形象地記敘、描寫事物的變化過程，從中完成立意的哲理。
立意例析
例1．
明天是一種期待，明天是一種幻想，明天是一種情緒，明天是一種姿態。把握今天，思考明天，抓住未來，真是一種無限幸福，極為浪漫的話題，沒有浪漫，沒有嚮往，人生的意義又在哪裡？
提示：“明天”的含義指未來，不僅指第二天。有兩種寫法。①大膽想像“明天”的社會發展，“明天”的生活狀況，“明天”的“我”，寫一篇想像作文；②通過敘事，對“明天”作理性的思考，表達“未來不是夢，人生靠自己創造”這個主題。
例2．
考題：
一個中國學生在日本的一個果園參觀，看到每棵收穫結束的果子樹上都留著幾個果實，學生很是納悶，農場主人回答了學生的疑問，原來這些果實是給鳥兒留下的。
請以《留下》為題寫一篇文章，字數不少於600字，詩歌不少於20行，文體不限。
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