與禮儀教育親密接觸
幫助幼兒了解禮儀知識、學習禮儀言行、增長禮儀經驗，通過多種形式讓幼兒與禮儀親密接觸，是幫助他們建立禮儀習慣的有效手段。
“禮儀不用花錢購買，卻能透露一個人的身份。”禮儀是什麼?有人把禮儀理解為繁文縟節，覺得那都是虛偽的客套，這種想法顯然是錯誤的。也有的人認為學習禮儀是成年人的事，比如社交方面的禮儀，幼小的孩子又不參加正式的社交活動，學習那些繁瑣的禮儀很不現實。其實，這也是對幼兒禮儀的誤解。幼兒禮儀指幼兒在幼稚園、家庭、社會活動中所必須遵守的一些簡單的行為規範。長期以來的實踐使我們認識到，在幼兒期進行禮儀啟蒙教育是切實可行的，對幼兒良好行為習慣的養成，幼兒素質的全面提高都有積極的意義。值得注意的是，幼兒禮儀啟蒙教育應考慮幼兒的身心特點和接受能力，起點要低，訓練要實，方法要靈活多樣;應充分發掘潛在的教育因素，重視親職教育對幼兒禮儀行為習慣養成的重要影響，因為幼兒禮儀行為習慣的養成，不是一朝一夕的事，它是一項長期的反覆性的工作，讓孩子長期生活在講究文明禮儀的環境中，使禮儀教育得以延續和進一步加強。幼兒時期正是養成文明禮貌習慣的最佳時機，所以應該重視對幼兒的文明禮貌習慣的培養。
概括而言，幼兒禮儀分為生活禮儀、學習禮儀、公共場所禮儀三大部分。其中生活禮儀又分為用餐禮儀、儀容儀表、交往禮儀三個方面。用餐禮儀主要要求幼兒學會正確地使用餐具以及用餐姿勢;注意保持桌面、地面、碗內的乾淨與整潔;初步學會與人共餐時的禮節，不搶食、不在喝湯時發出聲音等。儀容儀表要求幼兒能養成保持身體和服裝整潔、養成講衛生的習慣;學會保持正確的坐、站、走姿勢。交往禮儀是指在與人交往中，養成使用禮貌用語的習慣，初步學會與人交談的禮節;初步學會做客的禮節;懂得尊重父母、長輩，會根據他人的年齡情況與他們打招呼。
公共場所禮儀涵蓋面較廣，對幼兒而言，要做到初步了解就算達到要求了，進一步的要求為能遵守公共秩序和交通規則;在公共場所活動時，能做到謙讓，會尊重和原諒別人。
學習禮儀是幼兒在學習的過程中需要了解並遵守的，引導他們在活動中做到發言舉手、會認真聽完別人的話，與別人一起活動(超過3個人)需要服從活動的規則，不能擅自改變規則或任性;在活動室內做到三輕：走路、說話、搬桌椅要輕輕地進行，儘量避免製造噪音;學會和他人在意見分歧時商量解決，能尊重別人的意見;觀看的演出時，保持安靜、不吃零食、不亂扔東西，演出結束後，懂得鼓掌表示感謝。
與暴雨親密接觸
入夜，老天瘋狂地倒著蠶豆雨，很快，地濕、河漲，瞬間阻擋了我回家的進度。
九點、十點、看看時鐘就要轉到十一點了，見老天爺依然雷鳴電閃，實在沒有停歇的意思，一直躲在屋檐下的我急得一跺腳，撐著早上出門帶的巴掌大的遮陽傘，就往雨里“沖”了。
沿著河岸一路小跑，踩踏之處，水花四濺，一會，雨水便灌滿了我鞋襪，也淋透了衣服，冰冰涼涼的感覺漫過全身。就這樣，與暴雨親密接觸，原本躲雨時焦躁煩悶的心情反而一掃而光，我腳步慢了下來，身旁不時有車子賓士而過，也有路人奔跑而行，但他們趕著他們的路吧，我已然在路途觸碰到了另一種比趕路更有意思的活兒，索性，收起那隻僅有“花瓶”作用的太陽傘，脫掉束腳的鞋襪，赤腳上路，任大雨拍打全身，任積水漫過腳踝，任電閃雷鳴，河水怒吼般奔騰而過，任一切仿佛在身邊狂妄的喧囂，我緩緩地思緒安然地在雨里走，居然瞧見燈光下的雨滴都有了形狀，它們就如一群娃娃在蹦蹦跳跳，於是，我竟情不自禁地笑了。
我素來膽小的，一般極少走夜路，更不用說這樣大雨傾盆的深夜，仿佛耳際總繞有“姑娘在外不安全”的警戒;但今天卻頓感歡喜，不知是聞到雨里熱鬧的氣息，還是觸碰到自己本身的調皮，有種感覺久違了：放開所有，保持一種生態，這種生態在我兒時即如此，是大雨也罷，是大雪也罷，總有不管不顧地在大自然賜予的生動氣息里嬉戲追逐，那感覺並不比在陽光下放風箏少些韻味，相反是痛快的也是歡暢的，只是，往往會招來父母的責罵：“小心感冒”。可，人越長大越明白，絕不能為那所謂的痛快或是歡暢而感冒的，也就是絕不能孩子氣不計後果地為人處世。我們都循著某種規則而生活，似乎已經諳熟了人心和市井，或者更為了一種自我的保全，往往不記得每個人心原本的生態——自我的活潑和勇敢。
到底是雨將城市洗滌了一遍，周圍的空氣變得那么清新，一陣風過，我聞到了梔子花馥郁的芳香，原來，不知不覺間已經來到了家門前，此時，我居然遇到了一隻在草地上撲騰的大蛤蟆，顯然它笨重肥碩的身體抑制了跳躍的能力，不過它幾近騰挪的跳動反倒顯得憨態可掬;並且，似乎這夜又因為這小小的生物也可愛起來。