要寫好記人作文的小竅門，你們誰知道?下面是小編整理的寫人作文寫作技巧，快來看看吧!
【寫人作文寫作技巧】
1、寫語言 “言為心聲。”恰當的語言能生動地表現出人物的身份、愛好、思想和性格。但要注意，語言描寫一定要符合 人物的年齡、地位、教養、愛好和所處的環境及思想性格特點，要有利展示人物特點，表達中心。
2、寫心理活動 心理活動就是人物的思想活動。人物想什麼，怎樣想，都直接展示人物的精神世界，是表現人物特點，表明中 心的重要渠道，所以它是把人物寫活了不可缺少的重要方面。 人物心理活動描寫分兩種情況：一種是直接描寫，適應於寫自己或以第三人稱他人的文章;另一種是通過記敘 作者的心理活動，間接地展示文章主人公的性格特點或精神品質。
3、寫典型具體的事例 常言說：“空口無憑。”人物的性格特點、精神品質，只能融入具體的事例中，才會令人信服，才會產生真實 的感染力。因此，要寫好人物，還喲啊選取最能表現人物性格特點，表現文章中心思想的典型、具體的事例進 行描寫，這樣我們塑造人物才能有血有肉，活靈活現。
4、寫外貌 寫外貌就是描寫人物的五官長相、個頭體態、音容笑貌、衣著打扮等。“人心不同，各如其面。”是說人的好 壞可以通過外貌表現出來。當然，這並不準確，但一定程度上，外貌特徵確實能夠表現人物的某些內心、性格 、品質特點。如“頭髮花白”可以說明人物年齡大;“皺紋深、皮膚黑而粗糙、高大魁梧”可以表明人物飽經風霜、個性堅毅剛強;“淺淺的酒窩、烏黑明亮的眼睛”可以反映人物聰明活潑的特點等。 人物外貌描寫，可以一次集中寫，也可以隨著敘事或故事情節的發展分散去寫。採用哪中的方法要由文章的結 構和表達需要來定。但要注意，無論怎樣寫，寫哪些，寫多少都必須能為表現人物特點，突出表達中心思想服務。
5、寫動作 高爾基說過，為了使作品具有說服、教育的力量，要儘可能使主人公“多行動、少說話”。這就是強調動作描 寫是人物描寫的中心環節。其實，動作就是人物思想活動的一種表現形式，一定程度上也反映了人物的某種精 神品質。如“一路上他又蹦又跳”中的動作描寫表現了人物內心的喜悅：“他咬緊牙關，使出渾身力氣向前撲 去”中的動作描寫揭示了人物堅強勇敢的品質等。 動作描寫時，一定要用詞準確、精練，並且要很好地為表現人物特點及中心思想服務，否則就會變得羅嗦多餘。
【怎么寫】
一、習作：
寫熟悉的人的一件事
二、寫什麼
1， 熟悉的人很多，比如：爸爸媽媽、兄弟姐妹、爺爺奶奶、叔叔阿姨等家裡的親人;街坊鄰居;小店的營業員;班級同學;校長老師;學校的門衛......選擇其中最熟悉的一個人。
2， 要寫這個熟悉的人的一件事情，而不是幾件事。首先這件事情是真實的，最好是你親眼目睹的，然後這件事能夠反映他(她)的特點(急性子、細心、嘮叨、愛美、活潑、馬虎、文靜等等。
3， 抓住特點的方法：用五官觀察你熟悉的人!然後記住他(她)長相、動作、語言、表情，特別是最喜歡的打扮、最常做的動作、最愛說的話、最多的表情。有時不用刻意突出特點，只要你把在某件事中這個人的衣著打扮、言行舉止具體地寫出來，就能夠自然地刻畫出他(她)的性格。
1、可以寫寫你身邊親人的一件事，比如：你愛美的妹妹、嚴厲的爸爸、愛嘮叨的媽媽、趕時髦的奶奶等等。
2、可以是你身邊的同學或者朋友的一件事，比如：你身邊的“馬虎大王”、愛搗蛋的同桌，書迷、你們班的“電腦高手”、某項體育活動很棒的同學等等、班裡一個既安靜又聽話的同學等等
3、可以是其它熟悉的人一件事，比如：熱心的鄰居、熱情的營業員、嚴肅的門衛等等
三、怎么寫
寫熟悉的人的一件事情，主要是通過這些事情來突出他的特點。在這些事情中，主要選擇一件你記得最牢的事情詳細的寫。
先可以簡單寫一寫這個熟悉的人的長相(高矮胖瘦、髮型、臉部的樣子等)、衣著打扮(顏色、長短、款式等)。
然後把記憶中的一件事寫出來：在什麼地方?什麼時候?發生了一件什麼事?
在這件事中出現什麼奇怪、或好玩、或有趣、或讓人討厭的、或不開心的事情，仔細寫出來。
最後寫一寫結果或對熟悉的人的印象，對事情的感受。
注意：如果你記不住事情的細節，或這個熟悉的人的長相細節，那就再去見一見這個熟悉的人，可以和他(她)一起做事，這下你一定要認真觀察(用五官)，並趕緊記錄下來，這樣你就有東西可寫了。多
用寫動詞，文章一定會生動的。
1、 比如：記愛美的妹妹買裙子的故事。妹妹長什麼摸樣?高矮胖瘦?喜歡穿什麼樣的衣服(顏色、款式)?喜歡如何打扮(髮型、髮飾等)?漂亮嗎?有一次，妹妹想買什麼裙子?(什麼花式的?什麼樣子的?)到什麼地方買?(商場、專賣店、街市?)她是如何挑選的?(左看右看，上摸下摸?)試穿了幾件?挑選的時候有沒有什麼意外(比如妹妹看中一條不同的裙子，而媽媽不喜歡。為了得到這條裙子，妹妹想了哪些辦法?她們說了些什麼?做了些什麼?當媽媽不同意的時候她的表情如何?又想了些什麼辦法?)最後終於得到了這條裙子，妹妹開心嗎?她又有些什麼表現?
2、 比如：嚴厲的爸爸，爸爸平時對我都有哪些要求?這些要求嚴格嗎?你有沒有哪一次做錯了或者沒有達到要求?爸爸當時是什麼樣的表情?他說了什麼?(說話時聲音大嗎?語氣堅決嗎?還是狠狠地訓斥?)又做了些什麼?你認為有道理嗎?後來你是怎么做的?請將其中一件印象深刻的事情詳細的記錄下來。
3、 比如：你班上有個馬虎大王，對他做一次採訪：早上有沒有睡過頭的時候?會不會慌忙中穿錯了襪子，出了家門，又想起紅領巾沒有帶;到了學校又發現作業本沒有帶?晚上回家，又發現自己的作業本沒有帶，反而將其他同學的作業帶回了家裡?當他發現的時候他想了些什麼?說了些什麼?他的爸爸媽媽怎么教育他的?
四、寫作提示
取題目：根據你要寫的事情取題，題目要小，要具體。比如《妹妹買裙》、《“健忘”的......同學》、《讓我透不過氣的爸爸》，取什麼題目?
1， 你熟悉的一個人，什麼樣子的?
2， 什麼時候?在哪裡?發生一件什麼事?
3， 事情過程中出現什麼狀況?(意外?奇怪的?有趣的?好玩的?值得思考的?)
4， 事情結果如何?或通過這件事對這個熟悉的人的認識?(可愛、嚴厲、馬虎、急躁......)
回憶第二單元的名人，學生對答如流;接著讓學生想一想每個人的精神品質，學生有些猶豫，甚至有些學生回答叫人哭笑不得。不得已只得重新溫習課文，在老師的指導下學生都能理解寫人一定要通過具體的事情表達，我以第8課《不能失信》為例，讓學生判斷怎樣的文章才是好文章，如果課文改寫為：
宋慶齡是一個誠實守信的人，有一次她父母讓他到伯伯家做客，慶齡很想去，可是突然想起與同學約定教他疊花籃，於是就留下來等待這位同學，父母誇她是位誠實守信的人。
讓學生討論如果這樣寫行不，為什麼?學生都說不行，因為這樣寫文章不具體和生動，不能體現慶齡堅守承諾。
“那課文是怎樣寫的呢?”我馬上追問。
我與學生一起回憶：課文先寫了慶齡本來打算與父母一起到伯伯家，因為那裡有自己喜歡的燕子，可是剛要跨出大門，忽然想起與同學的約定，於是堅持留下來，可是父親勸她改日再教，慶齡不答應，母親來勸，慶齡仍然堅守自己的承諾，課文最後寫父母誇讚慶齡是一個堅守承諾的人，這樣寫才能更加表現突出慶齡的誠信。雖然只是文章中的幾句對話，但是他卻讓我們看到她的內心世界，體會到她的高貴品質。從中我們可以知道，寫人的文章一定要有人物的對話和動作，這樣課文中的人物好像與我們對話一樣親切與自然。學生等著大大的眼睛望著我，我興趣頗濃。
接著我讓學生回憶這次作文也是寫人的文章，必須通過事情表現人，大家想一想你心目中的人是誰，他做的那一件事情最能反映他的精神品質，我特彆強調“一件事”“精神品質”。學生靜思默想，小組交流討論，個人匯報。
誠實守信、助人為樂、見義勇為、愛讀書、善思考、會創新、勤動腦、尊老愛幼、善解人意......
當學生下筆之前，我再次舉例假如要寫善動腦的張小麗，怎樣表現他的動腦，當她遇到一個攔路虎的時候，他怎么想怎么做，當有一個學生讓他出去玩的時候他有事怎么做，當他的朋友看到她如此費神的時候，想幫助他的時候他是怎么做的，當有同學乾脆拿別人的答案讓他抄一抄時，他又是怎么做的，如果把這些干擾因素都寫上，他仍然要堅持獨立思考，這足以表明他的認真和堅持，這就是一篇好文章。我邊說邊演，學生一會兒沉思一會兒詼諧的微笑。最後讓學生動筆開始寫，我期待學生第二次作文會達到預期的效果。