關於德育工作管理的現狀與對策調查報告
一、問題提出：
xx屆五中全會“xx”規劃建議中明確指出：“發展科技教育和壯大人才隊伍，是提升國家競爭力的決定性的因素，要加快推進人才強國戰略，樹立人才資源是第一資源的觀念。”因此，強化德育工作領導，培養好新一代的人才，是關係到我國社會主義事業的前途和命運的大事。
然而，現實中常態化德育工作的管理不容樂觀，虛假、抽象、機械所造成的德育工作效益低下的現象依然存在。正如教育部長周濟說的：“我們教育部門的領導都知道德育重要，但往往做起來往後靠，從根本上說，是沒有切實把德育工作放在首位，在德育效果上，針對性、主動性、和實效性較差，對青少年說服力和吸引力不強，要扭轉這種現象，我們要大力推進德育工作，切實把德育做到學生心裡去。”多么富有哲理的論述，它一針見血地指出，當前常態化德育工作中的弊端，不引起各級部門的重視，德育將是一句空話。
所謂常態化德育工作，就是指在正常狀態下如何堅持不懈地、有效地抓好德育常規工作，細水長流，在德育管理中無聲地滲透德育，讓德育回歸生活，悄悄走進學生心中，教會學生用心靈去愛這個世界，這是每位德育工作者應盡的職責。為此，本人用訪談法，對部分學生、教師、家長、管理者進行了有關常態化德育工作管理的現狀調查，現將調查結果報告如下。
二、 調查方法：
1， 走訪調查 10名社區家長，調查德育工作管理的現狀。
2， 隨機抽取15名校外學生，剖析德育工作管理的方法。
3， 座談傾聽20名一般教師，了解德育工作管理的途徑。
三、 調查結果：
1,調查結果表明,學校重視常態化德育工作，但有的認識還不到位，德育失重。
筆者走訪了社區內不同類型學校10名學生的家長，調查德育工作管理的情況。70%家長感到學校重視德育工作，每學期定期召開家長會，尤其是德育網路的建立，教師與家長溝通多了。但30%家長認為有的管理者認識還不到位，德育形同虛設，口頭上講德育首位，工作起來是空位，抓起質量成缺位。全員育人意識差，找科任老師反映學生問題總是推卸給班主任。而交流的內容離不開學習，學校強調質量多,過問德育少,沒有把道德行為習慣的養成、道德信念的確立當作德育追求的目標和歸宿，搞德育沒時間，搞德育活動怕不安全，還是抓好質量實在，德育失重。
2,調查結果表明,學校常態化德育工作措施有力,但工作方法不夠創新,德育失衡。
在20位學生調查中了解到，75%學生認為學校開展了許多德育活動，管理措施有力，但由於德育目標過高，無法接受，喊口號多。教育內容枯燥無味，感受到理想與現實反差大，難以置信。使國小生對道德認識與道德判斷產生了極大的矛盾，致使國小生的知與行存在著較嚴重的脫節，如：家長、教師與學生不善於溝通，學校、家庭、社會教育不一致，造成不誠實的現象較為普遍，年紀越大，說謊越多，方法越巧，並為說謊成功引以自豪。講哥們、講義氣、講攀比，《重慶報》還刊登新年國小生送賀年卡嫌太寒酸，改為互送金銀首飾，明送禮物，暗中比富，浪費現象令人擔憂。20%學生認為有的為了檢查，突擊開展德育活動。造假扭曲了學生的心靈。抽象空洞的理論說教，一刀切機械的德育評價，和不負責任的語言傷害，都造成了學生的心理壓力。5%學生認為對後進生關心不夠，甚至另眼相待，管理方法欠創新，德育失衡。
3，調查結果表明，學校常態化德育工作認真實施，但沒有形成齊抓共管的局面，德育途徑不暢，德育失效。
從座談傾聽20名一般教師中了解到，90%教師感到德育工作學校抓得緊，但由於受到了龐大的信息網路的影響，給德育工作帶來了一定的難度。社會有關部門打擊力度不夠, 校園周邊還有大量的網咖、遊戲廳，許多學生仍然光顧，無人過問。10%教師認為孩子是父母掌上明珠，家長關心的是孩子學習，道德教育卻隻字不提。致使有些學生道德滑坡，如：上車搶座位、公共場所亂扔紙屑、撿到東西不交公、考試舞弊、隨地吐痰，不用禮貌用語、害怕勞動、校內外表現不一個樣等表現，對生活中這些細小事情視而不見，學校、家庭、社會、沒有形成齊抓共管的局面，德育途徑不暢，德育失效。