摘抄：
1. 只有要求學生在課堂上不犯任何一個錯誤，他才能成為讀寫無誤的人。
2. 懂得還不等於已知，理解還不等於知識，為了取得牢固的知識，還必須進行思考。
3. 請你毫不猶豫地在每一節課上儘量留出時間讓學生掌握新教材吧。
4. 評分寧可少一點，但是每一個評分都要有分量，有意義。
5. 如果學生感到沒有努力的方向，覺得自己什麼也不行，這對他的精神是最大的壓抑。
6. 盡一切努力使學生相信自己的力量。
7. 成功的歡樂是一種巨大的情感力量。
8. 複習是學習之母，不要讓它變成後娘。
9. 複習時要放過細節，抓住要點。
10. 觀察是思考和記憶知識之母。
11. 閱讀是對學習困難的學生進行智育的重要手段。
12. 書寫不好的人，總是那些閱讀也不好的人。
13. 讓學生把你所教的學科看做是最感興趣的學科，讓儘量多的少年像嚮往幸福一樣幻想著在你所教的這門學科領域裡有所創造，做到這一點是你應該引以為榮的事。
14. 教師知道的東西要比教學大綱要求的多十倍至二十倍。
15. 明智的善於思考的教師能給學生贏得時間。
16. 學習要在一種多方面的豐富的精神生活的廣闊背景下進行。
17. 閱讀應當成為吸引學生愛好的最重要的發源地。
18. 學生的第一件愛好就應當是喜愛讀書，這種愛好應當終生保持。
19. 書籍不僅能造就聰明的頭腦，而且能培養出靈巧的雙手。
20. 通過閱讀而做好準備的注意力，是減輕學生腦力勞動的最主要的條件之一。
21. 請你記住：你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。
22. 每個有文化有教養的人都嚮往創造性勞動的歡樂，以及由於勞動的創造性而帶來的生活上的充實。
23. 不要向兒童要求他不可能做到的事情。
24. 教學和教育的技巧和藝術在於，要使每一個兒童的力量和可能性發揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。
25. 對每一節課，都要用終生的時間來準備，怎樣進行這種準備呢?就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼，潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。
26. 在你的科學知識大海中，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當只是滄海一粟。
27. 教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。
28. 學生的智力發展取決於良好的閱讀能力。
29. 為了使學生從思考中獲取知識，教師必須對學生的知識有充分的了解。
30. 不要讓學生去記誦那些還不理解沒有完全弄懂的東西。
讀後感：
《給教師的一百條建議》是前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的一部力著，書中每一條談一個問題，都有生動的實際事例，也有精闢的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例。對教師的教育教學工作提出了寶貴的建議，並論述教了師如何協調各種教育力量以促進學生的全面和諧發展的方法，讀這本書，不僅了解了那一條條獨立成文的建議，更使我逐步接觸和領會了蘇霍姆林斯基完整的教育思想。
在第一條建議中提到“教育的才能的基礎在於深信有可能成功的教育每個兒童。”這句話使我感觸很多，作為經常與學生打交道的老師，我們會經常遇到形形色色的學生，有學習成績好的，也有學習成績差點的，有讓你喜歡的，也有讓你感到頭疼的等等，但我們面對任何一類學生都應該充滿希望，對每一個學生都應該充滿信心，絕不能放棄對每一個學生的期望。正如文中所說：“我不相信有不可救藥的兒童、少年和男女青年-------因此，每一個決心獻身與教育的人，應當容忍兒童的弱點。”也就是說，我們要允許孩子們犯錯，對他們所犯的錯要能夠理解，不能一棒打死，要了解學生的心理，循循善誘，鼓勵學生大膽的去承認錯誤，亦步亦趨的去感化和教育他們。
再有“教師的藝術和水平正表現在是否善於把熱忱和智慧結合起來。”是的，作為教師對自己的工作缺少了熱情，對待學生們總是抱著一種冷淡的態度，那么他是不適合做老師的。正如“教師教師不能是一個冷漠無情的人。”所以我們作為教師要學會如何去接近學生，學會去關心學生，關心他們的學習，關心他們的家庭以及他們的課餘生活一步一步走進他們的心靈，取得他們的信任，要讓學生就像待知心朋友一樣的對待自己，不要高高在上，使學生“敬而遠之”，不利於師生間的溝通與交流，只有全身心的投入到學生中間，才能成為一名合格的教師。
文中提到關於教師的健康問題，給了我們很好的建議。現在我國對學生的健康問題提到一個重要位置，在《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中提到“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提”，“學校要貫徹‘健康第一’的指導思想，切實加強學校的體育工作。”而我們教師卻很少去考慮自己的身體健康，出現在我們教師群體中有很多的職業病，如：慢性咽炎、頸椎病、雙腿靜脈曲張以及一些心理障礙等，有資料說明，有人曾對重慶市500餘名一線教師進行了詳細調查，結果發現76.9%的教師感覺壓力大，51%的教師落下“職業病”，37%的教師產生職業倦怠。所以我們教師應在工作中學會調控自己的情緒，不要使自己總是或長期處於過於激動的狀態。教師的工作是勞其心，費其神的，學生讓教師生氣的地方實在太多，如：上課搗亂、不認真聽講、不按時完成作業等等。如果我們面對這些不會調控情緒的話，恐怕一天下來就會讓你吃不消。書中對消除激動和氣憤提出了幾條建議，我們不妨在實際教學中作一嘗試。
說道神經衰弱，這也是在教師群中比較常見的一種病狀，防止神經衰弱最好的方法就是使自己常有一顆童心，使自己保持一種樂觀向上的心態，同時還要學會去關心別人，與學生心連心，使師生共處在一個美好和諧的氛圍中，就像書中所述“我親愛的同行，這種心連心的感覺、善於看到別人的內心，就是使你保持健康的永不枯竭的源泉。”