做一個溫暖的人，
淺淺愛，淺淺笑。
我，喜歡寧靜的生活，
我的世界，
不想有太多的喧囂，也不需要太多的沉寂，
只想這樣，淺淺的，就好……
——題記
一切都是淺淺的，淡淡的……
總會因為同事那一句關心的話語感動不已，總會在批改孩子們的習作時忍俊不禁，總會不由自主地將自己的智慧盡情分享……
沒有特別，更沒有刻意，一切都是淺淺的，淡淡的……
似乎就是這樣的淺淡，一直活在自己的世界裡，享受著這份源自於心靈的溫暖。
喜歡我班的一個小姑娘在作文中這樣寫：在我心中，李老師就是一朵大大的、漂亮的向日葵，她永遠向著太陽微笑。在她的四周，圍繞著一群小向日葵，同樣金燦燦的。他們和大向日葵一起，向著太陽微笑……
喜歡班上的孩子們時常用簡筆畫的方式把我畫在他們的作業里，還要專門註明：這是我們的李媽媽……
喜歡有孩子在我面前唱雙簧————傅同學說：“李老師，你是我們大家的媽媽。”何同學馬上接上：“那就是大媽！”傅同學再說：“還是我們的老師媽媽。”何同學再接上：“那就是老媽！合起來就是老——大——媽！”
也許，會有人說這學生怎么在老師面前沒大沒小的？但是我想說這並非沒大沒小，因為我相信，童心真純！
童心真純，我心，亦真純。
記得我曾經和兒子討論過這樣一個話題：我們有多少個十年？
如果我們的時間以十年為單位來計算的話，人一輩子大概也就七八個十年吧。人生的第一、二個十年算是純粹成長期，基本不會為社會創造價值；人生的後兩個十年差不多也進入了頤養天年期。那么，我們真正能創造價值，也就是真正能讓我們的生命增值的時期也就三、四個十年罷了。時間，就這樣永不停歇地向前，它不會為我們任何人佇足而立。如果還以十年作為單位，我們每經歷一個十年再回首，能否無愧於自己的內心？能否找尋到令自己驕傲的東西？
正是這樣的思想，讓我的腦子裡似乎永遠緊繃著一根弦，我總在催促著自己加油啊，努力啊！也正是這樣的思想，促使我總是保持著一份積極向上的心，不斷地進取。
記得自己成為“教育線上“網站的註冊會員已經十年。每一天，我都會登錄網站去閱讀去學習。我總覺得，一個老師應該是愛學習的人，應該通過學習讓自己成為一個有思想的人，有智慧的人。只有這樣，老師，才能無愧於師者之稱謂！
總有人常說這樣的話：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。師者，該有怎樣的求索？
在許多人眼裡，做國小教師該是輕鬆加愉快的。就連我的老爸都經常說：”你教個國小有什麼難的嘛？不就是一加一等於二嗎？“
如果，我們只做純粹的知識傳授者，何談去享受教育的幸福？不過是一個熟練的操作工在機械地操縱幾十台機器罷了。
不願意！我可不願意做這樣的操作工，我要尋訪到內心的寧靜，去享受教育的幸福，享受生活的幸福！
每天早晨出門，我總會振奮一下自己的精神，告訴自己：開心！
走進校園，我總會微笑著對校園裡的孩子們同事們揮手問好。
早間閱讀的時候，我總會和全班孩子一起，在輕柔的音樂聲中靜靜地閱讀，那段靜悄悄的時光，真美！
課堂上，激情的我引領著孩子們隨著文字去做心靈的旅遊。
下課了，一群孩子圍在我的身邊，嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳，沒完沒了。
放學了，孩子們向我揮手告別，還不忘送上一句：李老師再見，祝您今天快樂！
呵呵，祝您今天快樂！
多好的祝福！多美的願望！一瞬間，臉上帶著淺淺的笑，心裡藏滿淡淡的暖！
剛走到辦公室，便有年輕老師過來：”李老師，這個單元的作文怎么上啊？您上給我們看看嘛！”
“好啊，沒問題！”
一句爽快而簡單的答覆，讓自己立馬進入研究狀態————做課件，設計教法，思考怎樣上才能有趣又有效？
一直將“有趣又有效”定位為自己教學的追求目標。還好，孩子們真切地感受到了有趣又有效，真切地享受到了學習的快樂。“習作魔法寶貝”已讓全班孩子甚至全班家長耳熟能詳；“冰糖葫蘆法“、”以一引二法“、”片段組合法“，讓孩子們將寫作變成了快樂的事；課堂上即興演唱的歌曲以及幽默的話語更是讓孩子們在輕鬆的氛圍中掌握了好方法……
有孩子說：李老師，要是我們一直和你在一起該多好！我們上國中上高中上大學都讓您教該多好！有同事說：李老師，我要永遠和你在一個團隊！
親愛的朋友們，和你在一起，我願意！
親愛的朋友們，和你在一起，我開心！
特別喜歡的一首歌曲在耳畔響起：只是因為在人群中多看了你一眼，再也沒能忘掉你容顏……
只是因為我們有緣在一起，有了太多的不能忘。不能忘，和同伴們一起度過的快樂時光；不能忘，和孩子們一起走過的分分秒秒。只想，做一個溫暖的人， 淺淺愛，淺淺笑。 喜歡寧靜的生活，喜歡， 我的世界， 沒有太多的喧囂，也沒有太多的沉寂， 只想這樣，淺淺的，就好……