“我最喜歡的一本書”徵文 ：在閱讀中成長
教學工作之餘，我不喜歡上網聊天，不喜歡打麻將，不喜歡打撲克，我最喜歡的就是讀書。周末和節假日我喜歡到書店或書市逛逛，希望能買到一本自己喜歡的書。幾十年下來，我的書櫃裡收藏了大約三百多本古今中外涉及政治、經濟、文化、科技、文學、教育、生活、自然科學等書籍。在這些書籍中，我最喜歡《蘇霍姆林斯基給教師的建議》這本書。
《蘇霍姆林斯基給教師的建議》一共有一百條建議，是一本教育理論著作。這本書作者主要從教育、教學、智育、美育、體育、學校管理、教師和學生等方面闡述了有關學校教育、教學和學校管理的各種現象和問題。書中的每一條建議談一個問題，既有生動的實際事例，又有精闢的理論分析。文字深入淺出，通順流暢，極便閱讀，讀此一書，等於讀了一本教育學與心理學合編。
師範學校畢業，我被分配到家鄉的一所半山區學校教書。初為人師，我不知道該怎樣去備課，該如何去管教好學生。教了幾年的書，我的教學技能沒有一點長進，教學成績一塌糊塗，常常排名全鎮的到數。
正當我處在苦悶、彷徨之時的一個周末，我到縣城新華書店，看到有一本《蘇霍姆林斯基給教師的建議》如獲至寶地買了下來。回家後，我愛不釋手地開始精心研讀《蘇霍姆林斯基給教師的建議》。通過研讀，我如醍醐灌頂，一下豁然開朗。從《蘇霍姆林斯基給教師的建議》中，我學會了怎樣備課，如何上好課。通過一年的艱苦努力，我的教學技能有了長進，而且教學成績有了大幅提升。1988年鎮舉行學年統考，我教的班級統考科目排在全鎮的第三名，甩掉了倒數的落後帽子。
兩年後，我被調到了鎮的中心國小。當時，學校還設有附設國中班，學校領導安排我帶一個班的班主任。我出於感激領導對我的信任，暗下決心要把這個班帶好。然而，教育那些個頭與我差不多的學生並沒有我想像的那么簡單。那幾個個頭與我差不多的學生常常在課堂上故意搗亂，出我的洋相，弄得我很是尷尬。我有時候常常控制不了自己，沖那幾個學生大發雷霆。想不到他們竟然不買我的帳，公然和我作對。後來，我才了解到，我接手的這個班是全校有名的亂班。面對這樣的亂班，我束手無策。我後悔當初選擇教書這個倒霉的職業，我甚至有了辭職另謀他業的想法。
就在我幾乎對班級管理絕望的時候，我又想起了《蘇霍姆林斯基給教師的建議》這本書。我又反覆研讀《蘇霍姆林斯基給教師的建議》，並對照自己的工作實踐，進行反思與總結，重新制定班級管理計畫並付諸實施。每周開班會，我向同學們講勵志故事、組織學生唱愛國歌曲。課外時間，我組織全班同學開展打籃球和拔河等比賽。周末，我還組織同學們去郊遊、去野炊。慢慢地，同學們感覺到我和藹可親。特別是那幾個課堂上故意搗亂，出我洋相的學生還幫我出管理好班級的建議。經過我的苦心經營，我帶的班，班風、學風有了根本的好轉。我趁熱打鐵，制定出把班級打造成全校的“文明班級”。我把這一想法告訴同學們，同學們不但給予大力支持，還人人寫出決心書，決心實現在學年末成為全校的“文明班級”的目標。同學們說到做到，這一年的年末，我帶的班成為了全校的“文明班級”。更為可喜的是，我帶的班，畢業時38人參加中考，有9人考取了中專中師，創造了附中班辦學以來的最好成績。也就在這一年，我被提拔為中心國小的校長，XX年我又被任命為鎮的中學校長，後來，我連續三屆當選為鎮的人大代表，連續兩屆被推薦為市的政協委員。
回望自己走過的幾十年的從教生涯，從初為人師，不會上課，到提高教學技能；從不會當班主任，到積累了一點點的帶班經驗；從一名普通的班主任到擔任中國小校長、乃至人大代表、市政協委員，這一路走來，是讀書給了我源源不斷的教育智慧和營養；是讀書滌盪著我的心靈，放飛著我的夢想；是讀書燃燒著我的激情，博大著我的胸懷，是讀書成就了我的教育人生。