教學目標：
1 引導學生細緻地觀察圖畫，展開合理想像，鼓勵學生按“四要素——時間、地點、人物、事件”的基本要求，按一定的順序把動物們救小鴨子的辦法和結果寫清楚。
2 引導學生養成“書寫題目，正確使用標點符號且獨立占格”等基本的寫話習慣。
3 在寫話的學習過程中激發學生主動觀察、樂於表達的欲望。初步培植學生勇於個性表達的心態。
教學重點和難點：
在認真觀察的基礎上，根據圖畫內容寫一段完整連貫的話。能按一定的順序把動物們救小鴨子的辦法和結果寫清楚。
教學時間：
一課時
教學過程：
一：激趣引入學習。
師：小朋友們，你們喜歡猜謎語碼？老師給你們猜個謎語：嘴巴扁扁，叫聲呷呷，走路搖擺，愛吃魚蝦。”這是什麼呀...今天要寫一篇看圖寫話（板書：看圖寫話），主人公就是一隻可愛的鴨子。
1、我們先來回顧下看圖寫話要注意什麼?（出示：仔細觀察，理解圖意，弄清聯繫，展開想像。）
2、寫的時候要交代清楚哪4要素？（時間、地點、人物、事情————起因、經過、結果）
二、創設情境，想像故事的起因。
過渡：在一個陽光明媚的早晨，小鴨子在草地上散步，忽然，一不小心，掉進了一個坑裡。（板書：掉進坑）
4、小鴨子掉進又大又深的坑後，它會怎么樣？（引導學生用上“驚慌失措、非常害怕、十分著急、大聲呼喊、不停呼救……”這類詞。）
a. 你說的多好啊，把小鴨子當時焦急的心情說出來了，真是個有心人，還有不同的嗎？
b. 你又加上了小鴨子的語言，這樣就更準確一些了，還有不同的嗎？
4、請學生連起來講一講。
5、小結：大家講得都很好，講故事就是要把人物的動作、語言、神態和心理活動講清楚，這樣才會具體，生動。
（出示：動作、語言、神態、心理）
6、小鴨子嚇得大聲喊：救命呀！救命呀！ 就在這時， 正好被小鳥看見了，小鳥趕緊叫夥伴們幫忙。
師：請小朋友仔細看圖。小鳥把哪些小動物叫來啦？（有小熊，小象，小猴子）
二、分析討論，思考“辦法”，學編故事重點段落。
1、仔細觀察他們的表情和動作，發揮想像，猴子、大象、小熊會用什麼辦法救小鴨子，他們會怎么說？怎么做？結果怎么樣？
2、4人小組合作學習想好了。（板書：想法救）
3、生互相交流救小鴨子的辦法
（1）、小猴救小鴨子
a誰有好方法？(猴子會折一根樹枝，讓小鴨子爬上來，)
b那你想像一下小猴子會對小鴨子說什麼，
c 你真會安慰人，如果能加上小猴子的表情，動作就更好了，
d 那小猴子是怎么做的？誰能說具體？（板書：猴子 伸 拉）
（聰明的小猴子把竹竿伸進大坑裡，對小鴨子說：“小鴨子，你抓住我的竹竿上來。”小鴨子抓住竹竿後，小猴子一點點往回拽竹竿，小鴨子就得救了。)
e小猴子這個辦法能把小鴨子救上來嗎?為什麼?
（2）、 小熊救小鴨。
a誰還有好辦法？
生：小熊可以倒水倒坑裡，小鴨子會游泳，就游上來了
師：這個辦法真好，大家別忘了小鴨子可是游泳專家呢，
b那小熊會怎么說呢？它除了對小鴨子說，還可以對誰說？
生1：小熊說：“小鴨子，你別著急，我來救你。
c小熊是怎么用桶取水把小鴨子救上來的？生：他就跑到旁邊的小河裡打了一桶水，到進坑裡（板書小熊拎 倒）
師：一桶水夠嗎？引說小熊又跑到河邊打了好幾桶水，倒在大坑裡。
師：胖乎乎的小熊來回這么折騰，怎么樣啊？（師做擦汗狀）
（滿頭大汗，氣喘吁吁，小熊累的直喘氣 ）
d真棒，能用上我們積累的詞語！你們說啊，這會兒，猴子和大象看見會怎么做？（猴子會幫小熊一塊提水，大象會用鼻子吸水）大家齊心協力，大坑裡的水滿了，小鴨子就浮上來了。
e誰來完整說一說小熊是怎么說的，怎么做的？結果怎么樣？
（聽到小鴨子喊救命，小熊、小狗和大象都來了。胖乎乎的小熊說：“我有好辦法！”小熊提著水桶跑到河裡打水，又把水灌到大坑了。可是小熊發現水太少了，他又來到河邊打水，打了一桶又一桶，他已經累的滿頭大汗、氣喘吁吁了，可是水還是不夠。小熊想小鴨子一定會著急的，就說：“小鴨子，你別著急，我一定把你救上來，你再等一會兒！”小熊又跑去打水。過了一會，小熊終於把大坑裡灌滿了水，小鴨子也浮上來了。小鴨子可高興了，連忙對小熊說：“謝謝你，小熊。”小熊也開心的笑了。他們又一起做遊戲了。）
F點評：你比剛才觀察得更仔細了，還想出了小熊說的話，真了不起。
你能聯繫自己的實際，不僅說出了小熊心裡的想法，還用上了課前積累的“胖乎乎”“滿頭大汗”“氣喘吁吁”“連忙”這幾個詞語說出了小熊當時的樣子，想到了他們說的話。故事真是越來越精彩了！
（3）、小象救出了小鴨。
a：誰有不同的方法？
同學們看，小象有個長鼻子，它的鼻子作用可大呢,小象是怎么救出小鴨子的呢?"按剛才的順序小象是怎么說的，怎么做的，結果怎樣？我們來練說小象救出小鴨子的過程.
(大象也有好辦法，他用又長又靈活的鼻子，伸進坑裡，對小鴨子說：“小鴨子，你別害怕，你抓著我的長鼻子，我把你卷上來。”小鴨子連忙跳到大象的鼻子上，大象把鼻子卷了起來，把小鴨子卷到了坑外邊。小鴨子可高興了。)（小象：伸 卷）
師：這個辦法太棒了！你讓靜止的畫面活了起來，仿佛這一切就在我們眼前。
三、學編故事結尾。
是啊，團結起來力量大，看，一會兒功夫就把小鴨子救上來了！展開想像，幫助小鴨脫險後，小熊、小象、小猴、小鳥他們心情怎樣？獲救的小鴨心情又怎樣？它會對小夥伴們說什麼呢？小夥伴們又會對它說什麼？
學生合理的想像。
2、老師發現，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢！
四、 寫故事
1、 你喜歡這個故事嗎？把你們自己講的故事寫下來，看誰的故事更生動，更精彩!編寫故事要做到有開頭，有經過，有結尾。
（指板書）：小鴨掉進坑裡是_______ （生：開頭）
大家想辦法救小鴨是_______________ （生：經過）
小鴨子得救了是_______________ （生：結尾）
生四人小組合作寫故事：1人寫開頭。1人寫結果，2人寫經過。
2、同學們，你們的故事寫完了嗎？沒寫完的同學別著急，聽一聽別人寫的故事，我想對你一定會有啟發。其他同學邊聽邊想他的故事哪裡寫的？
評價學生哪些地方寫得好。
3、師評（1）：我和同學們的想法一樣。故事按照順序說得很完整。開頭交代了在什麼時間，什麼地方，發生了什麼事。特別是小動物們救小鴨子的經過說的很清楚。非常好，就這樣說。誰和他寫得不一樣？
師評（2）：看來，你們和這些小動物們一樣都是既愛動腦筋又愛幫助人的好孩子。相信在你們的筆下，也一定能寫出更加精彩的故事。
師評（3）：真沒想到短短的時間，你的故事寫得這么棒。不僅故事完整，而且辦法獨特，還能把我們課前積累的詞語用上，真讓我刮目相看。
4、 師總結：其實，一篇精彩的故事並不難。它就源於同學們善於觀察的眼睛、樂於想像的大腦、勇敢表達的小嘴和勤於動筆的小手。你也會在一次次的寫作中感受的寫作的樂趣。