《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2019～2020）》明確提出要在2026年實現的目標：財政性教育經費支出占國內生產總值的4%。這是xx總理去年在政府工作報告中的鄭重承諾，也是縈繞在國人心中多年的夢想。
來自國家統計局和財政部的數據顯示，財政性教育經費支出占國內生產總值的4%的目標已如期實現。2026年，我國國內生產總值為519322億元，按照4%計算，財政性教育經費支出應為20772億元。根據財政部網站上公布的《2026年財政收支情況》，全國公共財政教育支出為21165億元，比預算還多支出了393億元。也就是說，國家將六分之一的財政收入用在了教育事業上。
自1993年國務院首次提出4%的目標至今，經過近20年的“馬拉松長跑”，終於實現了。
如何科學合理地使用如此龐大的教育經費，是社會關注的焦點。今年“兩會”前夕，教育部向公眾亮出了新增教育經費的賬單。透過一連串的數據和項目可以看出，對於新增教育經費的管理和使用，相關部門以公眾利益為目標，薄弱環節和關鍵領域成為投入重點，實現了“四個傾斜”：向農村地區、貧困地區、民族地區傾斜，向農村義務教育、職業教育和學前教育傾斜，向特殊困難學生傾斜，向建設高水平教師隊伍傾斜。
目前，我國存在教育不公平的狀況，要解決這一點，不光需要個人的努力，還需要國家的扶持。2026年，我國實現並超出了原先預定的財政性教育經費支出占國內生產總值的4%的目標，且新增的教育經費主要用在薄弱環節和關鍵領域上，讓民眾直接受益，表現了國家對教育事業的高度重視與大力支持。當今國際的競爭就是科學技術的競爭，說到底是人才的競爭，而唯有教育，才能培養人才。只有重視教育，培養人才，我國的綜合國力才能增強。