全班59名同學全部上重點線，20個北大清華生，甚至人大武大等名校已算差。這則新聞在高考早已成為社會焦點的當下迅速進入公眾視野，成都七中2019級14班也因此被稱為最牛高三班。
也許該班被冠以”最牛“二字是因為高考成績優異，然而我們似乎也只能看到”成績“這等字眼。人們大都驚嘆於此班人才濟濟，學校重視教育，但在這新聞的背後，我，應當看到更深，更有價值的東西。
學生成績優異，與學校的辦學理念，老師的殷切教導等固然有關，但學生自身的奮鬥不應被忽視，一朝成名的背後往往是孩子高中，國中甚至國小十數載寒窗苦讀的身影。再涉獵更遠些，還有父母那默默奉獻和陪伴的堅持。而公眾的目光，似乎依然停留在一個淺淺的表層，多數人只看到了那一個令人驚異的結果，卻忽視了結果產生的原因。冰凍三尺非一日之寒。只有當學生把目光放在那些學霸十幾年的努力上才能真正於社會中提升自己。
再來說說學生本身，優異成績的取得著實可喜可賀，但如果”最牛“二字僅僅用來說成績也的確過於無力。衡水一中是全國著名的高中，成績優異者大有人在，然而當我看到一名該校學生跪在三摞與自己高度相同的試卷前時，我忍不住想問一句：應試教育，到底教出了什麼？當社會越來越關注學習和成績，素質二字仿佛成了可有可無的陪襯，有則錦上添花，無則無關大雅。在這樣的背景下，越來越多的學生成了作業，考試和書本的奴隸，又會有幾人是真正喜歡學習？特別是前些日子當北大清華復旦等名校投毒案進入公眾視野，我們又該拿什麼去繼續信仰大人們珍視萬分的高等學堂?
大學在一個人的一生中很少真正成為一個獲取知識的過程，取而代之的是一個標籤。新一輪的就業季早已拉開帷幕，勞動市場上”我是xx大學“的聲音不絕於耳。這時的大學生往往是最無奈的，自己大學四年所有的努力原來終究比不過一個響亮的名號。社會對名校的迷信也由此可見一斑，而如今越來越多的”最牛高三班“之類的信息又不斷加劇著這種迷信，教育的不公平也在這種摩擦中顯現出來。有些學生為自己挑選的大學也許不是最好的，卻會是最適合自己的，有利於自己進一步提升的，社會的迷信卻一次次地迫使他們走上一條並不心甘情願的路，這才應該是真正需要社會關注的問題。
國家的發展和社會的進步，需要大量的人才，但人才不應該只體現在高考這一個環節上。只有社會和媒體更關注學生成績以外的技藝水平和道德素質，國家才能獲得真正的長遠的發展。