一個青年虔誠地請教大師：“怎樣才能快樂?”大師：“人有俗念，因而不能如日月一般開朗，也不如花草，將一年一次的生命活得多姿多彩。”青年：“我有夢想，可是追求的道路上磕磕絆絆。時至今日，我連生存都很艱難。”大師：“荊棘本來就存在，它長著利刺，這是它存在的方式，為了你所謂的追求而欲斬刺，還是惡念。”青年：“難不成我只能做一個碌碌無為的人?”大師：“踏過去，從利刺上踩過，你離 善 就更近一步。只顧埋怨荊棘的人是怯懦的，夢想再遠大，也不會有所作為。”
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料的內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。
面對苦難，有所作為
山間小路，布滿荊棘，斬荊而過是惡念。踏荊而過是善念。追逐夢想的道路上一樣充滿苦難，只要我們勇於面對苦難，跨過困難，就會離“善”更近一步，遙望夢想花開的願景。
苦難，磨練人的意志。困難，似乎從來就與成功過不去。孟子曾說：“天將降大難於是人也，必先苦其筋骨，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其作為。”人們會在生活中的種種困難中，磨練自己的意志。越王勾踐臥薪嘗膽十年，受人所不能受之苦，苦難之下他練就了過人的毅力，默默地積蓄著力量，最終平定吳國。史蒂芬.霍金自幼愛好物理和天文學，可是多種疾病讓他喪失了說話和行動的能力，他憑著堅韌不屈的意志，戰勝疾病，戰勝苦難，寫下了不朽的著作，為物理學做了巨大的貢獻。可見，苦難對於強者而言是鍛鍊意志，增加能力的好機會，對於弱者是痛苦和沉淪墮落的代名詞。只有強者才配走向成功，享受人生。
苦難，激發人的鬥志。苦難從來都是動力的來源。德國哥延根大學，一個19歲含有數學天賦的的青年，照例完成每日老師布置的兩道數學題目，在兩個小時順利完成。突然發現一個紙條上寫著第三道數學題目，他以為是老師給他額外加的，便做了起來，越做越吃力。困難激起他的鬥志，他拿起圓規和直尺，在紙上畫著，嘗試著用一些超常規的思路去解題。整整一個通宵的演示，他成功了，連牛頓都沒有解出的數學難題，竟然讓這位名不見經傳的青年做出來了，高斯因而成為偉大的數學家。所以說，苦難才能激發鬥志，讓人學會獨立思考。
苦難，亦成就人未來。苦難能讓一個人走向沉默，也能把一個人打造得光滿四射。偉大的音樂家貝多芬的童年困苦，青年時期的不幸耳聾，這一切痛苦沒有使他放棄了自己的音樂夢，他把一根細木棍咬在嘴裡，借從鋼琴感受到的震動，感受著聲音，傾訴對未來的憧憬和對美好的嚮往。他的一生是悲慘的，世界不曾給他快樂，他卻為人類創造了快樂。正如泰戈爾所說：只有經歷過地獄般的磨練，才能煉出創造天堂的能量。只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱。因此，只有經歷了苦難，才能使人奮進和創造，從而鑄就了美好的未來。
由此看來，在面對人生的苦難時，我們應少一些抱怨，多一些勇敢。勇於踏過它，並學會在苦難中磨練意志，激發自己的潛能，激活無限的創造力，使自己離成功更進一步。正如恩格斯所言：人生的最高境界是有所作為。(胡玉潔)
【修改與點評教師：孫延堂】
1.題目《面對苦難，有所作為》能夠深刻準確地解析材料，把握視窗作用，擬題準確而精彩。
2.開篇引述材料，簡要解讀，進而提出中心;中間三段，每段都先運用了分論點，再列舉事例，最後論述和得出結論。段落內部的結構嚴謹;段與段之間採用遞進式結構，層層深入。
3. 結尾照應開頭。再次引述材料，再現論點。引用導師名言佳句作結，簡潔而深刻，深化和升華了文章中心。